初中地理复习课模式及案例

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1、初中地理复习课教学模式一、概括导入，确认目标复习课的导入，不同于新授课，最好直击要点，使学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求。需要注意的是复习课的目标不同于新授课的目标，要具有一定的概括性和整合性。二、梳理知识，构建网络--自主学习阶段教师在引导学生梳理知识网络时，可采用多种方式——知识纲要、填图、列表比较、问题提示等，首先通过自主学习，帮助学生完成这类知识的梳理。教师可以引导学生一边回顾一边在黑板上板书；也可以直接出现在复习课的学案上，让学生在复习基础知识的过程中，构建知识网络；还可以让学生用自己喜欢的方式建立

2、知识网络。对于课本基础知识的记忆和理解，可以通过一对一检查、教师抽查或集体默写等方法进行落实。三、典题引导，点拨深化--互动探究阶段1．结合课本知识用典型例题引导学生，让学生在规定时间内独立思考并完成，进行自主训练，同时将疑难问题划出。这个过程对于学生思维的形成至关重要，切不可盲目交流，要让学生有独立思考的时间。结合地理学科特点，典型例题要有层次性，应密切联系实际，注重学生能力的培养和思维的开发。2．小组就典型例题进行交流，重点在于发现题目所考的知识点、出错的原因；小组内出错多和无法解决的题目，有组长记录并质疑。教师

3、集中学生存在的疑难问题，全班进行交流展示，教师进行点拨。教师进行点拨时应进一步从复习的整体考虑，就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结；还应注重学习方法的指导。四、达标练习，提升能力--优化训练  达标测评拓展提高精选题目，当堂达标，巩固所复习内容，并进行反馈和落实。进行达标检测，对于初一的学生来说，是强化基础知识的扎实记忆和解决综合问题的能力培养的过程；对于初二学生要直击会考，让学生明确会考的难度；还应密切联系实际，用于解决实际生活中的问题，真正做到知识来源于生活，应用

4、于生活，培养学生的综合能力。五、反思总结，布置作业引导学生进行反思性学习，简单总结本节的复习内容，自己的收获及存在的问题，并适当布置课下的复习要求，将课堂延伸到课下。初中地理复习课案例七下第八章认识跨省区域第二节 以河流为生命线的地区—长江沿江地带一、考点提示：1、了解长江沿江地带优越的地理位置和得天独厚的自然条件。2、了解长江沿江地带在我国经济建设中的纽带、辐射、龙头作用。3、正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。4、运用地图和资料说出长江沿江地带的城市和工业分布特点。5、从图中指出沿江地带工业基

5、地的产业结构特点。6、运用图表，能够综合分析问题、解决问题，树立正确的人地关系的观念。二、复习重点和难点1、正确认识长江沿江地带与东部沿海地区、西部地区的经济格局。2、正确分析长江沿江地带城市和工业分布的特点。3、通过读图，分析上海对长江三角洲地区经济发展的辐射和带动作用。4、正确认识长江中上游地区与下游地区的差异和协作方法、途径。三、教法设计及构想通过设置情景，导入新课，激发学生的学习兴趣，在模拟旅游中让学生自主学习、构建知识网络，通过读图，提高学生析图的能力，并把原有的知识进行梳理、整合。通过地形图、气候图、资源

6、图等培养学生进行各种信息的整合能力。在教学中注重小组讨论，合作学习培养学生收集资料，并对资料进行筛选和分析的能力。充分运用“明确目标——自主学习——互动探究——展示交流——优化训练——拓展提高”的探究教学策略，这种师生互动、学生互动开放式地理课堂的构建，拓宽了学生的学习空间，满足了学生的多样化需求，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了学生集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。四、导学过程【自主学习 知识构建】一、位置和自然条件 （1）位置：东起  

7、     ，西至四川省         。               （2）范围：东西绵延         多千米、南北宽度大致在长江两岸100---200千米的范围内，是一个较为典型的“       ”区域。（3）地形：地势低平，以   、   为主；主要有       盆地和平原。（4）气候：属于           气候，气候特点是           年降水量在1000毫米以上。（5）水运：河网稠密、湖泊众多，    资源丰富，长江横贯东西，水运便利，被称为“      ”。（6）资源：沿江地带有丰富的  

8、   资源、   资源和   资源。如：攀枝花的    、六盘水的    、湖北大冶的      、安徽马鞍山的      等。 二、纽带和辐射作用 东西纽带作用（1）经济格局：以     为轴线，形成“      ”格局。（2）纽带作用：①西部可以借助         联运，进入国际市场。东     ②长江沿江地带从东到西将   、  、