欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:47192095
大小:22.50 KB
页数:6页
时间:2019-08-19
《八年级物理上册 1.6《乐音和噪声》(第1课时)教案 北京课改版》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、乐音和噪声教学目标Ø了解声音的特性。Ø知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。Ø不同发声体发出乐音的音色不同。教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点探究决定音调、响度的因素。教学方法探究法、演示法。教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。课时安排2课时教学过程一、创设问题的情境,引入新课[师]生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如:音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等,它们都是物体做规则振动时发出的声音,物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注
2、意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲),比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?[生甲]前者的演唱声音低沉,后者的演唱声音尖细。[生乙]前者的演唱是通俗唱法,后者的演唱是民族唱法。[生丙]前者的演唱声音小,后者的演唱声音大。[生丁]前者的演唱音调低,后者的演唱音调高。[师]有的声音听起来音调高,有的声音听起来音调低,声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动。二、进行新课一)音调[师]每组的实验台上备有钢尺,请同学们想办法使钢尺发声。[生]把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音。[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些,注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音
3、的特点。[生]钢尺振动得较快,声音尖而细。[师]使钢尺伸出桌边的长度较长一些,再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。[生]当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动得慢,音调低。[师]同学们刚才的探究活动很成功,为同学们成功的合作及探究鼓掌。请同学们阅读教材32页内容,回答下面的问题:[投影]1.频率的物理意义是什么?什么叫频率?2.在国际单位制中,频率的单位是什么?3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?4.大多数人能够听到的频率范围是什么?5.什么叫超声波?什么叫次声波?6.生活中你对超声波
4、、次声波了解多少?能说出它们的一些用处吗?[生]阅读教材内容,并讨论上述问题。[师]指导学生带着问题去阅读。[生答]1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率(frequency)。2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹(Hertz),简称赫,符号为Hz。3.实验表明,频率决定声音的音调。物体振动得快,频率高,发出的音调就高;物体振动得慢,频率低,发出的音调就低。[演示]观察声波的波形[师]简单介绍示波器的作用:在这里,我们要用示波器显示声波的波形。[生]示波器为什么可以显示声波的波形呢?[师]示波器的构造复杂,工作原理要在高中物理的电场部分涉及到,目前同学
5、们的知识还不足以理解它。另外,我们也没有必要弄懂它,只要我们会正确使用就行了。下面让我们一起来完成这个实验。1.通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别。2.通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形,比较男女学生声音的波形有什么不同?实验结论:1.两个频率不同的音叉发出声音的波形相似,但频率高的音叉的波形要密一些。2.男、女学生声音的波形不同,女同学的音调比男同学高,波形就密一些。[生]老师,轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉),音叉发声的波形有什么不同?[师]这个问题提得很好,实践是检验真理的唯一标准,让我们做做看。实验结论:轻敲音叉时,波形的
6、幅度小;重敲音叉时,波形的幅度大。但两种情况下,波形的疏密程度相同。[想想议议][师]振动会发出声音,为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音,却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论。[生]分组讨论。[师生共同活动,总结上述问题]蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次,蚊子的翅膀一秒钟振动500~600次,由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围,当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内,人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。二)响度[师]声音有音调的不同,也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发
7、出的声音更响?[生]大胆地猜想。应该使物体振动的幅度大一些。[师]同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗?[生甲]轻敲鼓面,鼓皮振动的幅度小,声音弱,响度小;重敲鼓面,鼓皮振动的幅度大,声音强,响度大。[生乙]拨动小提琴的琴弦,琴弦振动的幅度小,琴声弱,响度小;琴弦振动的幅度大,琴声强,响度大。[师]同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性,值得表扬。下面让我们利用准备的仪器进行探究活动
此文档下载收益归作者所有