2019秋人教版道德与法治一年级上册第11课《别伤着自己》word导学案

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1、2019秋人教版道德与法治一年级上册第11课《别伤着自己》word导学案备课教师李艳丽xx年月日第周总课时数：1教学内容11别伤着自己教学目标1.体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。2.学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。　　3.受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故。教学重点学习防范意外伤害的基本方法。教学难点哪些行为会有伤害。教学准备如创可贴、药棉、纱布、红药水教学过程教学环节导案学案设计意图情景设置启发谈话：你亲自看到过或新闻中看到(听到)过(或是自己经历过)小孩在家受伤

2、的事吗？讲给大家听一听。讲述一个你亲自看到过或新闻中看到(听到)过(或是自己经历过)小孩在家受伤的事吗？讲给大家听一听。创设情景，为新课做铺垫。合作交流1．活动前在老师的指导下分组，推选出小组长。2．小组合作完成：(1)说一说，想一想：家里做什么事可能有危险？会伤着自己？在课文里找一找，哪些做法是对的，哪些是错的。(2)举手说一说还有哪些可能出现危险？你在家里发生过什么危险？(3)学生看P46课文内容，举手讲述这个故事。谈谈错在哪里？应该怎么做？受伤了该怎么办？1.各小组推选小组长。2．小组合作完成：(1)家里做什么事可能有危险

3、？会伤着自己？在课文里找一找，哪些做法是对的，哪些是错的。通过小组活动，让学生明白哪些是安全的，哪些是危险的；哪些事能做，哪些不能做。(4)学生讨论生活中受伤后的处理方法与过程，并向同伴讲述。(2)举手说一说还有哪些可能出现危险？你在家里发生过什么危险？(3)学生看P46课文内容，举手讲述这个故事。谈谈错在哪里？应该怎么做？受伤了该怎么办？(4)学生讨论生活中受伤后的处理方法与过程，并向同伴讲述。通过看课文讲述，学会讲述，明白这种做法是错误的。通过讲述与讨论，使学生明白爱伤后的正确处理方法。体验感悟邻座或小组成员向讲述一个在家受

4、伤的事，说清楚心里的感受与当时的想法，事情发生的过程和处理方法。向邻座或小组成员讲述一个在家受伤的事，说清楚心里的感受与当时的想法，事情发生的过程和处理方法。让学生通过表述，体验错误做法会带来的身体与心理的伤害。交流展示小组举手上台讲述一件在家受伤的事件，老师小结。小组举手上台讲述一件在家受伤的事件。通过讲述，进一步让学生明白哪些事能做，哪些事不能做，受伤后该如何正确处理。总结布置分组总结：(1)在家做的哪些事是危险的，不能做的。(2)受伤后的处理方法。(1)在家做的哪些事是危险的，不能做的。(2)受伤后的处理方法。巩固学习成果

5、。板书设计别伤着自己1.在家做的哪些是危险的事？湿手去触碰插座，插头；玩大人的化妆品；玩汽油、打火机、火柴、鞭炮；乱用药品；用手碰尖锐的物品；翻阳台；至柜里捉迷藏2.受伤后如何处理？烫伤后要立即用冷水冲；有伤口要及时用酒精消毒；被狗咬后要注射狂犬病疫苗；及时告诉大人教学反思附送：2019秋人教版道德与法治一年级上册第1课《开开心心上学去》word教案教学目标：　　　1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。　　　2、教育学生有礼貌、爱惜新书。　　　3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：　　　　让学生了解上学的意

6、义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：（学生活动时间约32分钟）　　一、导入。　　　1、师自我介绍。　　　2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？板题：我上学了。　　　3、“击鼓传花”——介绍自己。（让每个学生都有进行自我介绍的机会。）　　二、点播课文彩图，传授新内容。　　　1、课件出示课文彩图，谁来说说图画上的小朋友们在干什么？　　　2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，

7、进行礼貌教育。）　　　3、来到学校，想不想看看我们的教室是什么样的吗？请跟我来，谁来说说我们的教室里有什么呢？（联系实际指名发言）　　　4、参观完教室，小朋友快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）　　　5、上学了，我们的生活发生了什么变化呢？　　　　（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）　　二、认识课程表。　　　1、喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？　　　2、认识课程表　　　3、按课程表整理书包。　　三、总结全文。2019秋人教版道德与法治一年

8、级上册第1课《开开心心上学去》word教案教学目标：　　　1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。　　　2、教育学生有礼貌、爱惜新书。　　　3、动手制作课程表，热爱学习。教学重点、难点：：　　　　让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。教学准备：