2019春长春版语文一下《青蛙写诗》word教案

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1、2019春长春版语文一下《青蛙写诗》word教案教学目标：1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。3、有感情地朗读和背诵课文。教学重难点：识字与写字，通过朗读感悟诗意。教学准备：1、字理图和生字卡片、课件2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。课时安排：两课时教学过程：一、看图导入课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”学生1：我看到天空下起了小雨。学生2：我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。……师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗

2、？学生：想师：那我们就来学习课文《青蛙写诗》（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！二、整体感知，识记生字师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条

3、心”帮助记忆。三、精读品赏请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？学生1：我要作诗啦！学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第一小节。学生读得不够高兴。师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-----逗号（，）水泡泡的图片-----

4、句号（。）一串水珠的图片-----省略号（……）相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。幻灯片出示：填标点：1、我们要爱护小青蛙（）2、傍晚（）小青蛙在池塘里叫个不停（）3、我要作诗啦（）师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”相

5、机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。大家真棒，都背下来了，让我们再背诵一遍，在这优美的读书声中结束这堂课吧。（伴乐）板书设计：青蛙写诗小蝌蚪（图片）------逗号（，）水泡泡（图片）------句号（。）一串水珠（图片）------省略号（……）附送：2019春长春版语文一下《鸟的乐园》word教案长春市永春实验

6、学校盛春环《鸟的乐园》教学设计教学目标：　　　1、喜欢鸟类，建立保护小鸟的意识，培养热爱大自然的情感。　　　2、乐于搜集整理有关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的探究活动。　　　3、认识12个生字、2个部首，会写8个生字。教学重点：认识12个生字，2个部部首，会写8个生字。教学难点：搜集整理有关鸟类的知识，并愿意进行鸟类的探究活动教学过程：一、激情导入，揭示课题　　　1、这节课老师领你们到美丽的大森林里去看一看，你们想去吗？课件播放录像（茂密的森林中有飞来飞去的小鸟，欢快的鸟叫声响彻森林）　　　2、学生观看录像，说说看到了什么？听到了什么？是鸟欢快的叫声，这节课就让我们随着这清脆的鸟

7、鸣声一起走进鸟的乐园。　　　3、请同学们认认真真的看老师写课题。板书课题。请同学们跟老师读一遍。　　二、创设情境，整体感知　　　1鸟的乐园里都有哪些居民呢？请同学们看，（大屏幕出示课文插图）。谁能说一说你都看到了什么鸟？这些鸟你都了解吗？现在请你当小导游结合你课前搜集的资料把你最喜欢的一种鸟的样子或特点介绍给大家。　　　　学生说的同时教师做相应补充，如：　　　　“喜鹊”：喜鹊是人们喜爱的一种吉祥鸟。民间流传着“喜鹊叫，喜事到”的说法，　　　　“杜鹃”：也叫布谷鸟。　　　　“燕子”：燕子是是捉