2019春鄂教版科学四下第15课《小小降落伞》word教案

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1、2019春鄂教版科学四下第15课《小小降落伞》word教案教学目标：探究：能从“这是什么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞。知识：1、学生对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。2、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果。在活动中合作与交流；通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，学会尊重他人的劳动成果。3了解降落伞的种类及用途，通过验探究影响降落伞降落快慢的因素。情感：能做控制是变量的简单探究性实验。教学重点能从“这是什

2、么？”“为什么会这样”等角针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞教学难点：对自己和他人的作品进行比较和评价；会通过查阅书刊及其他信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理。教学方法：实验观察教学准备：手娟、塑料薄膜、报纸、线绳、重物（螺母）、剪刀、针、帆布胶、胶桌布、花纸、牛皮纸、像皮圈、纸巾盒、尺和打孔机、笔、秒表等。教学过程：1教学内容：认识降落伞，自己制作降落伞。一、导入1、提出问题：见过降落伞表演？展示一幅跳伞运动员跳伞的情景图，调动学生已有的生活经验，启发学生深层思考。“玩过小降落伞吗？说一说玩的小降

3、落伞是什么样子的？”引领学生从降落伞的结构、作用等方面进行讨论和记录。2、通过学生讨论、归纳和总结降落伞的组成，讨论：做一个降落伞要有到哪些材料？二、学生自己设计制作一个降落伞。1、学生思考，降落伞的制作步骤。2、小组汇报发言，教师对设计有问题的小组进行指导。教师应该鼓励学生动脑思考，提出的材料和方法不要局限于教材中列举的。3、实施完成制作计划，并在小组内开展评价活动。三、玩降落伞.1、指导学生将自己制作的降落伞进行试放，并进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞落得更平稳。2、通过让学生观察降落伞下孤芳自赏的快慢，提示学生发现问题：“为什么有的降落伞下降

4、快，有的降落伞下降慢”“从而引导学生设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。3、在活动过程中要提示学生注意安全，如：楼上的同学要注意身体不能伸出栏杆，防止出现跌落事故。2教学内容：通过玩降落伞说明道理。一、提出研究问题.教师提问:”上节课我们试放了大家制作的降落伞,在试放过程中大家发现了什么现象?有什么问题想提出来?”指导学生提出问题：“为什么有的降落伞下降快，有的降落伞下降慢？”“影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？”二、推断与假设。1、小组组讨论：有哪些因素可能影响降落伞下降的快慢。2、学生汇报，全班学生集体讨论，对学生的猜测进行整理。（如：悬挂物的质量

5、不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同等。）三、制定计划，开展研究。1、学生根据自己的猜测制定自己的研究计划，设计实验步骤，教师巡视，对有困难的小组进行指导。2、学生汇报自己的实验方案。教师在此提出“李小林同学做实验时为什么要‘不改变伞面和伞绳，’并‘在同一高度上投放降落伞’呢？的问题，提示学生想要实验观察准确，就必须控制其他可能影响的因素即其他变量，设计实验时要像李小林同学那样周全地考虑问题。3、学生进行实验操作，并做好实验记录。四、总结与交流指导学生小组交流讨论实验结果，把大家共同的看法写在教材第51页下方的方框内。（如：影响降落伞下降快慢的因素是多方

6、面的，悬持物的质量不同，伞面的材料不同，伞面的大小不同都会影响降落伞下降的速度。）五、拓展与应用1、“怎样使降落伞在空中停留的时间更长一些？”指导学生提出改进的办法并进行实验验证2、安排学生通过多种途径收集有关降落伞的知识，进一步了解降落伞的种类及用途，同时办一期专栏，向同学介绍降落伞的知识。附送：义务教育课程标准实验教科书《科学》（鄂教版）四年级下册2019春鄂教版科学四下第18课《锣鼓声声》word教案教学目标1、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方

7、法进行探究。3、学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。教学重点、难点通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”.教学流程：一、创设情境师：今天老师给同学们带来了一段汇演时的视频，请你们闭上眼睛，静静地听，看你听到了什么？这些声音是谁发出的？师：同学们更安静些，一点声音也别出，再听一听，还能听到什么吗？师讲述：我们生活在一个充满声音的世界里，声音无所不在。这节课就让我们走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。【设计意图：创设愉悦有趣的情景，引起学生探究问题的欲望，通过两次让学生静静地听声音的活动，让学生感受到声音无处不在。

8、】二、自主探究师：大家听了这么多的声音，关于声音，你最想研究什么问题吗？师：这节