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时间:2019-08-17
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1、2019春西师大版数学四下5.4《小数的近似数》word教案6教学内容:教材第(86—87页)练习十七1——6题教学目标:1.通过具体的例子,初步学会根据要求用“四舍五入”的方法保留一定的小数位数,求出小数的近似数。2.学会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数,再求近似数。3.培养学生综合运用知识的能力及迁移类比能力。教学重、难点:1.引导学生用“四舍五入”的方法,求小数的近似数。2.使学生掌握用“四舍五入”的方法,求小数近似数的方法。教学过程:一、知识检测:1.填空:(1)求近似数时,保留整数,表示精确到()位;(2)求近似数时,保留一位小数,表示精确到()位;(
2、3)求近似数时,保留二位小数,表示精确到()位;(4)求近似数时,保留三位小数,表示精确到()位;2.求下面各小数的近似数。(1)保留一位小数:6.249≈1.864≈0.7892≈(2)保留两位小数:9.997≈4.853≈0.4017≈(3)保留三位小数:2.0094≈3.7998≈0.5649≈3.求下表中各小数的近似数。保留整数保留一位小数保留三位小数7.24812.763430.8379二、指导完成(86—87页)练习十七1—6题。1.(86页)第1题:填空改成“万”或“亿”作单位,再求近似数2.(86页)第2题:保留一位小数3.(87页)第3题:数学医院判断改错
3、,巩固知识4.(87页)第4题:填空改成“万”或“亿”作单位,再求近似数5.(87页)第5题:填空填上与各数最接近的整数6.(87页)第6题:改成用“万亿元”作单位的数三、拓展延伸:找出近似值为4.30的三位小数,()最大是()最小是()附送:2019春西师大版数学四下5.4《小数的近似数》word教案7教学目标: 1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数. 2.使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.教学重点: 求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数.教学难点: 使学生能够区别求近似数与改写求准确数
4、的方法.教学步骤: 一、铺垫孕伏 1.把下面各数省略万后面的尾数,求出它们的近似数.(卡片出示) 986534 58741 31200 50047 398010 14870 2.下面的□里可以填上哪些数字? 32□645≈32万 47□05≈47万 学生填完后,说一说是怎么想的. 二、探究新知 1.导入新课. 我们学过求一个整数的近似数.在实际应用小数时,往往也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了.如:量得大新的身高是1.625米,平常不需要说得那么精确,只说大约1.6米或1.63米,那么如何求一个小数的近似数呢?今天我们就来学习这一内容
5、.(板书课题:求一个小数的近似数) 2.教学例1:求一个小数的近似数. (1)教师谈话:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数. (2)出示例1:2.953保留两位小数、一位小数和整数,它的近似数各是多少? 教师提问:保留两位小数,要看哪一位?怎样取近似数? 使学生明确:2.953保留两位小数,就要看千分位,千分位不满5,舍去,求得近似值数2.95. 学生讨论:2.953保留一位小数和整数,要看哪一位?怎样取近似数? 使学生明确:2.953保留一位小数,就要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数3.0.2.
6、953保留整数就要看十分位,十分位上满5,向前一位进一得到3. 分组讨论:保留一位小数3.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么? 教师总结说明:保留整数,表示精确到个位;保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位…… (3)求下面小数的近似数. 3.781(保留一位小数) 0.0726(精确到百分位) (4)讨论分析:3.0和3数值相等,它们表示精确的程度怎样? ①教师出示线路图:(投影出示) ②引导学生小组讨论交流: 使学生明确保留一位小数是3.0,原来的长度在2.95与3.05之间.保留整数为3,原来的准确长度在2.5与3.5之间,
7、所以3.0比3精确的程度高一些.也就是小数保留的位数越多,精确的程度越高. (5)小结. 教师提出问题:求一个小数的近似数应注意什么? 引导学生讨论知道:求一个小数的近似数要注意两点: ①要根据题目的要求取近似值,如果保留些数,就看十分位是几;要保留一位小数,就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人. ②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的,0应当保留,不能丢掉. (6)分组合作学习,填表. 在下表的空格里按照要求填出近似数.保留整数保留一位小数保留两位小数保留三位小数4.
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