2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1

《2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案1教学内容：P12—P14例1、例2，课堂活动1、2、3、4，练习二1、2、3、4、5。教学目标：1.会用万以内的数表示生活中物体的个数，掌握大小比较的方法。2.会比较数的大小。3.在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计、判断和推测。教学重点：掌握大小比较的方法，会正确比较数的大小。教学难点：让学生探索、讨论，寻求大小比较的方法。教具准备：一些实物图片等。教学过程：一、复习写数1.P17—1⑴，依次写数；997，998，（），（），（），（）。学生自己独立填写，再指名说为什么要这样写。2.小朋友能一个一个地依次写数，

2、能在线段图上依次写数吗？师在黑板上画出线段图，指出一格是100，那么两格是多少？（200）三格……十格、十一格呢？学生说，教师在黑板上填写。3.请小朋友看线段图，你发现了什么？生：在前面的数最小，越往后面就越大。师：小朋友真能干！观察得真仔细！这节课我们一起来学习大小比较。师板书课题：大小比较二、师生共同探索新知（一）教学例11.师出示800○1000，问：800和1000这两个数哪个大？哪个小？为什么？生在书上填写，和同桌说一说为什么要这样填，再指名说。甲生：因为1000数在800的后面，所以800小于1000。乙生：800是三位数，1000是四位数，所以800小于1000。师：小朋友都说

3、得很好，我们可以根据数数的顺序，还可以根据位数不同判断数的大小。2.我们再来看一看，师出示：100○1000500○1000700○1000900○1000学生先独立填，再讨论如果不看图，怎样判断大小呢？指名回答。（如果位数不同，位数多的就大，位数少的就小。）3.师：如果位数相同，又该怎样判断呢？出示：200○8001000○1100生独立填写，在讨论判断的方法。点名说怎样判断的。师根据学生的回答小结。比较两个数大小的方法是：如果两个数的位数不同，位数多的数大，位数少的数小；如果两个数的位数相同，最高位上的数大，这个数就大，最高位上的数小，这个数就小；如果千位上的数相同，就看百位；百位上的相

4、同就看十位，十位上的相同就看个位。4.①小朋友你们想考考老师吗？请你出两个数，老师来判断。②同桌互相出两个数考一考。（二）、课堂活动P13—1、2，学生先独立做。再集体订正，指名说判断的方法。（三）教学例21.学生看书自学，师指导橘子的个数在哪一排画√，釉子的个数又该在哪一排画○。2.学生独立填完后，指名板填，并说明为什么这样填。三、课堂活动：1.P14—3，学生先在书上连线，再集体订正。2.游戏：比大小（P14—4）师讲明玩法。（1）两人出手指，每出一次，将两人手指个数的和各自填入自己选定的一格中（和为10时不记）；（2）连续进行三次，各自组成一个三位数，数大者获胜。四、课堂作业：P17—

5、1、2、3、4、5、6。五、课堂小结：今天我们学习了什么？你学会了什么？附送：2019春西师大版数学二下1.3《大小比较》word教案2教学内容：P15—P16例1、例2、例3，P16—课堂活动1、2，练习二7、8。教学目标：1.在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进初步的估计、判别和推测。2.让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。教学重点：培养学生的数感。教学难点：在具体情景中把握数的相对大小关系。教具准备：实物图片等。教学过程：一、教师谈话引入：请小朋友猜一猜老师每天给你们上课都要用到什么东西？（粉笔）我们一起来数一数一盒粉笔有多少支。师生同数，然后得

6、出一盒粉笔大约50支。老师从中大约拿出一半的支数，小朋友猜一猜现在盒子里大约有几支？（大约25支吧。）指名说一说你是怎样猜的。师：小朋友真能干！今天我们就一起来学习较大数的估计。二、揭示课题并板书：较大数的估计三、探索新知（一）教学例11.师：出示装有大约40支铅笔的笔筒，那么这样的两盒大约有多少呢？同桌讨论后，再指名回答你是怎样猜的。生：一盒是50支，两盒就是50+50=100，所以大约是100支。2.请生看书P15例1，先独立填空，在给同桌说一说怎么想的。指名说一说。3.师再拿出粉笔盒，刚才我们知道了一盒大约有40支，那么两盒大约有多少支，三盒呢？四盒呢？（二）教学例21.让学生先量一量

7、自己的数学书的厚度大约是多少厘米；生量完后，再汇报交流，得出一本数学书的厚度大约是7厘米。2.生看一看这本书大约有多少张，（大约76张）；师：也就是10张纸的厚度大约是1厘米，那么100张这样的纸大约有（）厘米；1000张呢？3.学生自己先想一想，再全班交流汇报。全班齐读得出的结论。（三）教学例31.师给每桌（四人一桌）准备一盘花生，让学生估一估一盘花生大约有多少颗。2.分组讨论估计的过程和方法以及估计的结果