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时间:2019-08-17
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1、2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2教学目标: 知识与技能: 1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。 2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法。 3.体会个位不够减从十位借一再减的道理。 过程与方法: 通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。 情感态度价值观: 使学生培养成仔细认真的好品质;学会独立积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。
2、教学准备:挂图或课件,小棒。一、情境创设学生兴趣高涨师:今天,咱们先来玩口算游戏车的游戏: (出示算式:) 56-4=48-7= 32-1=34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。二、探究与体验 1.用小棒自己摆一摆,说一说 2.和小组同学议一议,说一说 3.全班交流反馈: ①从34里拿出14,14减8得6…… ②从34里拿出10,10再减8得2…… 学生在自己的本上尝试计算。(如果对于列竖式计算有困难的学生,可以通过摆小棒说说算理,再计算)。 学生列式: 34 8
3、26师:如果把34-3改成34-8该怎样计算呢?请大家拿出小棒摆一摆,并说一说你是怎样想的? 教师引导学生汇报,并说出算理。 教师根据学生的回答,板书: 34-8=26 2014 6 师:怎样用竖式计算呢? 师:谁到前面给大家列式,算算;说给大家听听? 师:算式中的“·”表示什么?通过摆一摆,说一说,议一议,使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理 这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理三、实践应用 1.鼓励学生怎么想就怎么说,畅所欲言。试一试 2.不仅能让学生计算出得
4、数,还应说一说你是怎样算的。 3.练一练 (可以采用多种形式进行练习) 第一题: 三名同学到前面板演,其他同学在本上竖式计算。 第二题: 先出示情境图: 你知道了什么? 能提出什么问题? 能列式解答吗? 第三题: 采用多种形式进行口算训练。 第四题: 4.让学生自由编题,并说出大家听。 灵活多样的练习形式,能够激起学生更大的主动性,问题意识,培养其良好的学习品质。附送:2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案3教学目标1.掌握两位数减一位数退位减的计算方法,并能用自
5、己喜欢的方法进行正确计算。2.经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3.培养同学们的计算能力和动手操作能力。4.感受退位减法与实际生活的紧密联系,体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师:同学们,今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好?(出示口算卡片)11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=。学生根据口算卡片很快地说出结果。教师:看来前面的知识我们学得不错!今天我们要在
6、这些基础上继续学习减法。板书(减法)。二、新课教学1.教学例1出示改编后的例1情景图。教师:在体育课上,小红到王老师那儿领乒乓球,小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题?从这幅图中你知道些什么?能提出什么样的数学问题?引导学生说出:从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球,小红要领6个乒乓球,提出数学问题是:还剩下多少个乒乓球?教师:这个数学问题该怎么列式呢?学生:38-6。教师板书这个算式在黑板上。教师:同学们会算38-6吗?你是怎么算的?学生:把相同数位上的数相减,个位上8-6=2,再加上30就是32。教师:
7、在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减,这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球,只有32个,又该怎么列式呢?多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球?学生:32-6。教师板书(32-6)在黑板上。教师:比较38-6和32-6这两个算式,它们有哪儿不一样?引导学生观察比较后说出:38-6个位上的数够减,32-6个位上的数不够减。教师:像这种个位上的数不够减的减法,我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师:32-6也要用被减数个位
8、上的2去减6吗?引导学生讨论后回答:是的,因为是减去6个一,所以要用被减数个位上的数去减6。教师:但是在计算用32个位上的数去减6时,你遇到了什么新问题?学生:这次用个位上的2去减6时不够减。教师:是呀,不够减时该怎么办呢?让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧!要求学生先摆出32(即3捆零2根),然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想,教师不加任何提示,以充分体现“放手”。教师注意行间巡视,
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