2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2

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1、2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案2教学目标:　　知识与技能:　　1.经历两位数减一位数的口算过程,并会口算。　　2.使学生掌握两位数减一位数的口算方法。　　3.体会个位不够减从十位借一再减的道理。　　过程与方法:　　通过动手操作,实践活动及学生之间相互议一议,说一说,引导学生积极参与学习活动,经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。　　情感态度价值观:　　使学生培养成仔细认真的好品质;学会独立积极的思考,大胆交流;培养学生良好的思维品质。学习方式:动手操作、小组合作、交流研讨。

2、教学准备:挂图或课件,小棒。一、情境创设学生兴趣高涨师：今天，咱们先来玩口算游戏车的游戏：　　（出示算式：）　　56-4=48-7=　　32-1=34-3=游戏的形式引入能充分地激起学生“想学”的愿望。二、探究与体验　　1.用小棒自己摆一摆，说一说　　2.和小组同学议一议，说一说　　3.全班交流反馈：　　①从34里拿出14，14减8得6……　　②从34里拿出10，10再减8得2……　　学生在自己的本上尝试计算。（如果对于列竖式计算有困难的学生，可以通过摆小棒说说算理，再计算）。　　学生列式：　　34　　8　　

3、26师：如果把34-3改成34-8该怎样计算呢？请大家拿出小棒摆一摆，并说一说你是怎样想的？　　教师引导学生汇报，并说出算理。　　教师根据学生的回答，板书：　　34-8=26　　2014　　6　　师：怎样用竖式计算呢？　　师：谁到前面给大家列式，算算；说给大家听听？　　师：算式中的“·”表示什么？通过摆一摆，说一说，议一议，使学生在大量的体验和感悟中说出自己的算理　　这一学生活动能让学生充分感受到个位不够减从十位借1的道理三、实践应用　　1.鼓励学生怎么想就怎么说，畅所欲言。试一试　　2.不仅能让学生计算出得

4、数，还应说一说你是怎样算的。　　3.练一练　　（可以采用多种形式进行练习）　　第一题：　　三名同学到前面板演，其他同学在本上竖式计算。　　第二题：　　先出示情境图：　　你知道了什么？　　能提出什么问题？　　能列式解答吗？　　第三题：　　采用多种形式进行口算训练。　　第四题：　　4.让学生自由编题，并说出大家听。　　灵活多样的练习形式，能够激起学生更大的主动性，问题意识，培养其良好的学习品质。附送：2019春西师大版数学一下7.2《退位减法》word教案3教学目标1.掌握两位数减一位数退位减的计算方法，并能用自

5、己喜欢的方法进行正确计算。2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3．培养同学们的计算能力和动手操作能力。4．感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点理解并掌握笔算两位数减一位数的退位减法的计算方法。教学准备多媒体课件、学生准备小棒。教学过程一、复习引入教师：同学们，今天在上课之前老师要考考大家前面的减法学得好不好？（出示口算卡片）11-5＝36-4＝29-3＝16-8＝12-4＝13-6＝。学生根据口算卡片很快地说出结果。教师：看来前面的知识我们学得不错！今天我们要在

6、这些基础上继续学习减法。板书（减法）。二、新课教学1．教学例1出示改编后的例1情景图。教师：在体育课上，小红到王老师那儿领乒乓球，小红在领乒乓球时遇到了什么数学问题？从这幅图中你知道些什么？能提出什么样的数学问题？引导学生说出：从图中可以知道老师那儿一共有38个乒乓球，小红要领6个乒乓球，提出数学问题是：还剩下多少个乒乓球？教师：这个数学问题该怎么列式呢？学生：38－6。教师板书这个算式在黑板上。教师：同学们会算38－6吗？你是怎么算的？学生：把相同数位上的数相减，个位上8-6=2，再加上30就是32。教师：

7、在前面我们知道了要相同数位上的数对齐相减，这次学习中也要用到这方面的知识。但是如果老师没有38个乒乓球，只有32个，又该怎么列式呢？多媒体课件出示例1情景图。还剩多少个乒乓球？学生：32－6。教师板书（32－6）在黑板上。教师：比较38－6和32－6这两个算式，它们有哪儿不一样？引导学生观察比较后说出：38－6个位上的数够减，32－6个位上的数不够减。教师：像这种个位上的数不够减的减法，我们把它叫做退位减法。教师边说边补充完整课题。今天这节课我们主要学习两位数减一位数的退位减法。教师：32-6也要用被减数个位

8、上的2去减6吗？引导学生讨论后回答：是的，因为是减去6个一，所以要用被减数个位上的数去减6。教师：但是在计算用32个位上的数去减6时，你遇到了什么新问题？学生：这次用个位上的2去减6时不够减。教师：是呀，不够减时该怎么办呢？让我们还是借助小棒来帮助我们思考吧！要求学生先摆出32（即3捆零2根），然后同桌商量着从中减去6根。让学生自己动脑筋去想，教师不加任何提示，以充分体现“放手”。教师注意行间巡视，