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时间:2019-08-17
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1、2019春西师大版数学一下1.2《写数读数》word教案3 素质教学目的:知识教学点:通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法能力教学点:知道读数、与写数都从高位起并认识百位。德育教学点:通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点: 1.感受位置值在计数中的重要作用。 2.位上一个也没有,要用0占位。教学具准备:小棒、计数器教学过程:一、 谈话导入师:小朋友们,上两节课我们学习了数100以内的数,今天我们一起来学习读、写100以内数。(板:写数、
2、读数)二、 探索新知 教学例1 请小朋友们摆出1捆小棒师:1捆小棒表示多少? 请小朋友再摆出3根小棒师:3根小棒表示多少? 你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。 十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么? :你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法) 师:请小朋友摆出2捆零3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗? 师:谁来说说你是怎样拨珠? 你会写23吗?请你写到书上。 思考:23的2表示什么?3表示什么? 教学例2 读写34什么?4表示什么?” 出示计
3、数器表示的43请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么? 引导比较34、43师:请仔细观察34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)师小结:34和43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。 读写50师出示计数器表示的50师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上)同桌交流这个数的读法 读写100师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。 比较50、100的写法师:比较50、10
4、0的写法,他们有什么共同点?请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)三、 课堂活动1、P7、1读出奖牌数 师:这是第27届奥运会前5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,2、P7、2 以游戏的形式,同桌练习3、P7、3 生独立完成,交流为什么你要这样写四、小结这节课你学会了什么?附送:2019春西师大版数学一下1.2《写数读数》word教案4教学目标1.能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,正确地读写100以内的数。2.初步建立位置值的概念。3.经历数学学
5、习的全过程,从中产生数学学习的成功体验和热爱数学学习的情感。教学重点能借助20以内数的读法和写法类推出100以内数的读法和写法,能正确地读写100以内的数。教学准备课件、小棒、计数器。教学过程一、复习引入(教师拿出一捆零3根小棒用双面胶贴在黑板上。)师:这里有多少根小棒?学生:13根。师:在你们的计数器上拨出13。(学生在计数器上拨数。)师:(小棒下面对应出现算珠图),同学们谁能解释一下左边的1颗算珠表示什么,右边的3颗算珠又表示什么?生:十位上的算珠与个位上的算珠表示的大小是不一样的,十位上的1颗算珠表示一个十,个位上的1颗算
6、珠表示一个一。师:能把这个数写下来吗?说一说你写的数左边的数字表示什么,右边的数字又表示什么。(学生在算珠图下面写数,并说每个数字表示什么。)师:这些是我们在20以内数的认识中学到的知识,这节课我们就用这些知识来学习100以内的数的读写。(教师板书课题。)二、探索新知1.教学例1在13根小棒的右边贴出2捆零3根小棒。师:这是多少根小棒?生:23根。师:根据前面的经验,如果要把这23根小棒拨在计数器上,你认为应该怎样拨?说一说你是怎么想的。生:(老师引导学生)应该在十位上拨2颗算珠,个位上拨3颗算珠。因为十位上的2颗算珠表示2个十
7、,个位上的3颗算珠表示3个一。师:这个同学讲得有道理吗?老师也赞成他的意见,现在同学们看清自己计数器上的十位和个位,自己拨一拨。(学生自己拨。老师在小棒图下面对应出现算珠图。)师:哪位同学说说左边的2颗算珠表示什么,右边的3颗算珠又表示什么。教师:你能用写13的方法把这个数写下来吗?(学生自己写,抽一个学生在黑板上对着算珠图写出来,并说一说写的数左边的数字表示什么,右边的数又表示什么。)师:那又该怎么来读这个数?(按照读13的已有经验,让学生读23。)师:请同学们观察黑板上这两幅图,比较我们原来学习的13和现在学习的23,你有什
8、么发现?(同桌相互讨论。)学生可能有如下发现:生1:这两幅图上的数都是两位数;个位上的数都表示几个一,十位上的数都表示几个十。生2:个位上的数字都是3,都表示3个一。生3:这两个数的大小是不一样的,十位上的数字不同,表示的意思也不相同。13中的1在十位上,表示1
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