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时间:2019-08-17
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1、2019春沪教版语文三下《杏儿熟了》word教学设计教学目标1、能在阅读的过程中独立认识7个生字:橙、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累词语。2、积累表示颜色的词语,理解课文重点语句的意思。3、默读课文,复述第二件事。4、有感情地朗读课文,感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风,初步懂得好东西要与人分享的道理。重点和难点1、能在新的语言环境中正确认读7个生字,积累有关词语。2、学习复述第二件事。3、在反复读文、识字的基础上,理解“果子大家吃才香甜”这句话。学习奶奶宽厚,善良的品格,体验有快乐与大家分享的乐趣 。教学过程一解题引趣1、板书课题:19杏儿熟了
2、2、齐读课题,回答问题。(1)课题中“熟”是什么意思?理解为:指成熟,植物的果实或种子长成了的意思。(2)看了这个题目,你想知道什么?会提出什么问题?预设:“杏儿熟了”后会发生什么事呢?“杏儿熟了”是什么样?这里的杏儿是哪儿的杏儿?3、谈话导入:请同学们带着上述问题一起来学习课文。二初读课文,整体感知1、自己轻声读读课文,可以选择你最喜欢的一小节多读几遍。开小火车读课文2、师:每当杏儿熟了,路人总会羡慕地说道:“嗬,好杏儿呀!”你能不能根据课文内容想象一下看到杏儿熟了,大家还会说些什么呢?•每当杏儿熟了,奶奶()。•每当杏儿熟了,“我”()。•每当杏儿熟
3、了,邻居家的小淘气()。说明:以填空的形式整体感知课文内容,不失为一种让学生尽快读懂课文内容的好方法。三道填空题虽是想象说话,但将整篇课文的重要内容作为一条线索贯穿起来,既理清了课文思路,又提高了学生的概括能力。三再读课文,深入理解引入:杏儿熟了的时候引来了那么多人的羡慕,到底是棵怎样的杏树,又有何诱人之处呢?1、轻声读读课文2—4小节,圈出写杏多和杏好的词句。1)交流:*从“结满”、“数不清呵”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。*从“夏天,到了麦收时节,树上就结满了杏儿,一颗一颗,橙黄橙黄的。”一句中的“橙黄橙黄”可知道杏好,而且年年都如此。师:人
4、们“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后,十分赞叹的神情。(指导朗读)2)学习生字:橙照样子,说几个表示颜色的词语。橙黄橙黄(雪白雪白火红火红碧绿碧绿……)3)齐读1—4小节过渡:你们瞧,我家的杏儿长得多好啊,而当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候,“我”是怎么想的?奶奶是怎么做的?2、读读课文6—8小节,想想他们各有什么想法和做法?1) 小淘气有什么举动?生答,师板书:小淘气偷杏儿 理解:不知所措你能理解小淘气的做法吗?说说你的见解。2) 而“我”是怎么说的?出示句子:我没好气地说:“你们这些小馋猫,摔了活该!”(让学生试着读,并问你为什么要这么读
5、?)如果是你,当时你会怎么说这句话?你觉得“我”说的有没有道理?说说你的见解 3) 奶奶又是怎么说怎么做的? (出示PPT)4)小组讨论:你觉得这是一位_____的奶奶。a交流汇报:你从哪儿感受出? 划出表示奶奶动作的句子,细读体会。 b教师随机出示奶奶动作的词句填空,说说你读懂了什么?并指导朗读。(宽厚、善良的奶奶)过渡:果子成熟,奶奶开心,看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊,让我们一起来读读这些句子。5)奶奶还说了一句让人回味的话,你能找出来吗?a出示:“傻孩子,有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜。要记住,杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜,杏儿就会越结越多!
6、” b理解:这里的“甜”是不是就指果子的香和甜呢?那你认为还指什么?你能听懂奶奶话里的意思吗?奶奶的笑跟老师今天的笑一样吗? 理解笑容可掬。过渡:多么朴实的一句话啊,让我们一起再把奶奶的这句话读一读。3、引读:奶奶亲手载下了这棵杏树,又亲手摘下这杏儿,再亲手送到孩子们的手里,看着孩子们吃得那样香甜。奶奶心里觉得(),所以她的嘴角上()。想象说话:奶奶的嘴角又挂上了微笑,当时她心里在想。4、过渡:是啊,分享是一种喜悦。可“我”就不高兴了,所以当时奶奶说了这么一句话: 出示句子5、是啊,果子大家吃才甜。分享是一种喜悦,让我们再次有感情地朗读句子,感受奶奶的宽
7、容大度。齐读第第8小节6、与人分享是一种幸福,听了奶奶的话以后,假如你就是文中的“我”你听了奶奶的话,你会怎么做呢? 1)指名学生说,并及时写下来 2)交流汇报。 3)那么文中的我又是怎么对待的呢?齐读课文第9小节,理解“吩咐”的内容。四创设情境、总结全文 过渡:你们瞧,他也给老师送来了一些(出示杏儿) 1、看着这些杏儿,此刻你想干什么? 2、创设情景:1)分杏儿 2)尝杏儿 3)说说你想说的(可以说杏儿,说奶奶、说文中的“我”,也可以夸夸刚才在吃杏儿过程中表现出来的愿意分享的同学。)3、总结:奶奶宽厚待人的品格,以及她说的“杏儿熟了,让乡亲们尝个鲜”不
8、仅影响了她的孙子,也让我们懂得了一个做人的道理——有快乐,要与人共享。这样,你的
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