2019春沪教版语文三下《放风筝》word教学设计

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1、2019春沪教版语文三下《放风筝》word教学设计教学要求1.学会12个生字及新词，认读8个字。2.体会引号的不同用法。3.能按要求写一段内容比较具体的话。4.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。5.了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点重点是了解孩子们兴高采烈放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学难点难点是能围绕一个意思写一段内容较具体的话。课时安排3课时教学过程第1课时教学目标1.初步了解课内容，学习生字新词。2.正确.流利的朗读课文。3.提出不懂的问题。教学重点学习生字新词，初步了解课文大意。教学难点“端稳越随”的字形。教学过程一、

2、激趣导入，初步了解课文内容。同学们，你们放过风筝吗？你在哪里和谁放的风筝？[激发学生的已有经验]1.板书课题2.对照生字表轻声读课文，边读边思考：本文主要讲了一件什么事？标画出自己不懂的问题。二、学习生字词。1.看板书，脱离课文和拼音读准生字的发音。2.齐读，指名带读，比一比看谁读得最准确。3.分析字形。说说在本课生字中，那些字是利用旧字记住新字的。说一说那些字易写错。加偏旁组新字再组词：争（）（）余（）（）由（）（）宗（）（）尉（）（）也（）（）寸（）（）急（）（）羽（）（）曳（）（）强调：“鹉”字的左半部斜勾上不要多写一撇。“嚷”字右边的两个“口”不要丢

3、。4.对照黑板或生字表把每个生字各打一个字头。gǖ（骨碌碌）gǘ（骨骼）sheng(盛开)5.处理多音字。骨6.理解本课生词。徐徐上升——慢慢地上升。各式各样——各种各样。精致——精美细致。三、熟读课文。小组读课文，要求正确、流利四、质疑默读课文，提出不懂的问题五、作业设计：写生字，熟读课文，做风筝，放风筝。板书设计：2.放风筝筝期朗端稳转呼扇越徐棕随第2课时教学目标1.巩固本课生字新词，进一步理解课文内容。2.体会作者是怎样把放风筝的步骤和风筝的样子写生动具体的。3.有感情的朗读课文，了解孩子们兴高采烈地放风筝的情景，感受课余生活的欢乐。教学重点感受作者放

4、风筝时的欢乐心情。教学难点体会第4自然段的总分写法。教学过程一、激趣导入。1.请同学拿出事先准备好的风筝，说说对风筝的了解。（可以说如何做风筝，怎样放风筝，还可以说风筝的历史文化）2.想看看课文中，是怎样写放风筝的吗？如果大家学的好，我们一起到操场上去放风筝好不好？二、理解课文。1.轻声读课文，说说从哪可以看出风筝很多。它们各是什么样的？（请学生读有关句子）板书：花花绿绿有“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”数量多、种类多、色彩多板书：三个一群两个一伙有的……有的……人多轻声读第二自然段说说你能感受到什么？（人们都很喜欢放风筝）指名朗读，读出你的喜爱之情。（评价

5、）自由朗读2.学习第三自然段。（1）轻声读思考：我和哥哥是怎样把自己的“大蜻蜓”风筝放上天空的？（2）同桌同学配合，一边朗读课文，一边合作表演放风筝。（3）兄弟俩把的“大蜻蜓”风筝放上天空是分几步进行的？可找出描写动作的词语说一说。板书：哥哥——拿着（线轴）（飞快地）向前跑边跑边放线喊：“放”跑一阵收住脚“我”——（端端正正）举着（“大蜻蜓”）（赶紧）松开手（4）指导朗读：按放风筝的顺序“接读”。例：师：哥哥让我生：端端正正地举着“大蜻蜓”师：他拿着线轴生：飞快地向前跑，边跑边放线。……3.学习第四自然段。（1）轻声读第四自然段思考：全段都介绍了什么？读了这

6、段话后你有什么感受？是从哪些地方体会到的？（2）这段话中是围绕哪句话写的？为什么？分析后得出：第1句与2—5句是总分关系，2—5句围绕第1句“天空的风筝越来越多，热闹极了”的意思，分别介绍了“大蝴蝶”“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”几个风筝。因此第1句是本段的重点句。（3）第2—5句是怎样把风筝写具体的？课件对比：一只“大蝴蝶”徐徐上升。一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。①既写出了风筝的颜色，有写出了风筝的样子。那“小蜜蜂”飞来飞去。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。②既写出了风筝放飞的情景，有

7、写出了作者的想象。（4）指导朗读。采取“引读”的方法：师读第1句，生读2—5句，体会总分的写作方法。三、总结全文。在写作方法或文章内容上谈自己的收获。四、作业。按课文描写的过程试着去放风筝。摘录书中描写颜色的词语，比一比看谁积累的多板书设计：2.放风筝花花绿绿“鹞鹰”“鹦鹉”“仙鹤”“蜈蚣”数量多、种类多、色彩多哥哥——拿跑边跑边放线喊跑一阵收住脚“我”——举着松开手第3课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，进一步体会欢乐的情感。2.完成课后练习，会用“精致”造句，能仿照第4自然段的写法写一段话。3.背诵自己喜欢的段落。教学重点完成课后练习。教学难点

8、练习仿写。教学用具课件、资料教学过程一、朗读、背诵。