2019春四年级语文下册第4课芦叶船教材分析冀教版

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1、2019春四年级语文下册第4课芦叶船教材分析冀教版这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。正是通向长江、通向东海的小河和那放在小河里的芦叶船，给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆。课文共有八个自然段，可以分成两部分。第一部分（第1、2自然段），写“我们”在放学回家的路上采芦叶做小船玩。这部分交代了“我”家乡的环境——河道特别多，河边长着芦苇。在“我们”这些喜爱玩芦叶船的小孩儿的眼中，当春天河边冒出芦苇时，那芦苇“一根根直立着，像小船上的桅杆”；当芦苇上长出第一片芦叶时，“桅

2、杆上就像升起了绿色的风帆”。这是多么有趣的比喻！也许正是因为如此，当芦苇渐渐长高，芦叶越长越多时，“我们”便采芦叶做小船玩。第二部分（第3—8自然段），这段是课文的重点部分，写“我们”放学后常常做芦叶船，放到家乡的小河里，放到长江里。第3、4自然段，写“我们”放学路上在竖河边做芦叶船，并放在河中。第3自然段先写做船，“大篷船”“小舢板”“三桅帆”“五桅帆”，真是多种多样，手艺高超；再写放船，“吐上一口唾沫”，“轻轻地一放”，“保险翻不了船”，真是玩得聪明；“卷起喇叭”，“呜啦呜啦地吹奏”，真是玩得有声有色！第4自然段写联想，从“找不到的——远航了”，“靠在岸边的——进港了”，可以

3、看出“我们”在想象中自得其乐。第5—8自然段写“我”和表哥到长江边去放芦叶船。这部分写“我”听表哥说芦叶船放在长江里也翻不了，开始不信，后来看到表哥做的芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，“我”又惊又喜。于是又产生了更奇特的联想：竖河通长江，长江通东海，“我们”的芦叶船是不是也飘到东海里去了呢？从中可以看出一个天真儿童的奇思妙想，更表现了生活在水乡的孩子对“外面世界”的向往。附送：2019春四年级语文下册第4课芦叶船教材参考冀教版　【教学要求】　　1、学会本课“芦、苇、沫、崇、喇、叭、港、叠、桅、唾、篷”十一个生字。　　2、理解课文内容，了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐，体味愉快的

4、童年生活。　　3、有感情地朗读课文。　　【教材分析】　　玩是儿童的天性。但是玩什么却千差万别。在孩子的眼里，蓝天、大海、山、水、花、草，一草一木都可以成为孩子的玩具。然而，吴成笔下的童年欢乐则来自于小小的芦叶。他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船，这种快乐远离城市的喧嚣，是一种自然的从内心流露出来的朴素与真挚。　　课文共有八个自然段，1、2自然段，作者先回忆了自己的家乡，这是快乐玩耍的基础。在长江口的崇明岛上，“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”还有就是芦苇，“一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像小船上的桅杆。”当芦芽长出芦叶后，就如同桅杆上升起了绿色的风帆，像一

5、幅美丽的图画。水应该是好玩的，水里捉鱼的经历也应该是好玩的，但作者这里要介绍的是芦叶带给人们的欢乐。“放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩。”小小的芦叶给他们带来了无尽的快乐。　　第3、4自然段是文章的第二部分，详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，使我们感受到了芦叶船给作者童年带来的不仅是快乐，还有智慧。首先，普普通通的芦叶可以做成各式各样的船，“大阔叶折成大篷船，小窄叶做小舢板。”还有一种“把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。”孩子们操作这些船也是得心应手，他们“把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。”船顺风开走后，孩

6、子们还“用芦叶卷成喇叭，”吹奏着“欢送它们远航”。第二天放学回来时，“我们”再去寻找自己的芦叶船，“谁做的都能认出来”。　　自然为孩子提供了材料，孩子则从大自然中得到了动手与开发智力的机会。　　第5—8自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景，芦叶船给我们带来遐想与希望。表兄说把芦叶船“放到江里也翻不了”而且还要亲自证明给我看，他“顺手采来三片芦叶，折了一只三桅杆的船，在船底吐上一口唾沫，轻轻地放进江水中”，表兄说话的语气和动作的娴熟使我们看到生活在江边的孩子的活泼、聪明和自信。当看到“芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。”“我”又惊又喜，而且还引发了“我”无尽

7、的遐想：芦叶船“是不是也开到长江里了呢？”“是不是也漂到东海里了呢？”随着芦叶船越漂越远，小作者的思绪也是越来越远，小小的芦叶船把作者带入了无限遐想的空间。　　文章写得形象鲜明，生动感人。读着文字，一幅幅画面便历历在目一般，一只只小小的芦叶船出现了，又一只只漂远了，作者那种对童年生活的眷恋，对芦叶船的喜爱，自然流露笔端。文章的结尾，则给人无尽的遐想，含蓄而深刻。　　【教学建议】　　有人说过：一个人，不知道玩，那有点傻；不知道怎么玩，那是有点笨。　　德国诗人席勒也曾会所过：“只有当