2019春北师大版数学五下《折纸》word教案

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1、2019春北师大版数学五下《折纸》word教案教学目标：1、结合具体情境，感受计算异分母分数加减法的必要性。2、通过动手操作折纸，理解异分母分数加减法的算理。3、能正确计算异分母分数加减法，交解决简单分数加减法的实际问题。4、渗透转化思想，培养迁移、类推和归纳概括的能力。教学重点：能正确计算异分母分数加减法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。教学准备：PPT课件、同样大的长方形纸片若干张。教学过程：一、复习导入：1、填一填。==2、找出下列各组数的最小公倍数。   6和8       7和14   

2、   11和93、将下列各级分数通分。   1/4和3/8       7/10和5/64、抢答：   1/5+2/5       3/7+2/7           4/9+5/9   5/8-3/8       11/15—11/15       7/12—5/12小结：同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。二、探究新知：1、创设情境。PPT出示：同学们在手工课上折纸。淘气用一张纸的1/2折一只小船，笑笑用同一张纸的1/4折一只小鸟。师：根据这些信息，你能提出什么问题？你会解决这些问题吗？（学

3、生列出算式。）先估一估它们的和（差）是多少？PPT出示：1/2+1/4在（   ）之间。A、0—1/2      B、1/2—1      C、1—22、尝试探索，操作验证。师：大家估计的正确吗？我们可以用折纸的方法进行验证。出示操作提示：（1）在长方形纸上用自己喜欢的颜色涂出它的1/2；（2）再用不同的颜色涂出它的1/4；（不重复）（3）观察两种颜色一共占这张纸的几分之几。学生动手操作后，反馈估算结果。指名说说3/4是怎么得出的。3、异分母分数相加，能直接计算吗？同桌交流。小结：异分母相加，先通分，然

4、后按照同分母分数加法的方法进行计算。（板书）4、自主尝试：1/2—1/4。全班交流计算结果及异分母分数减法的计算方法。5、试一试：完成课本“试一试”。（3/4+5/8  9/10—1/6）独立完成，同桌检查。6、小结：异分母分数加减法如何计算？（PPT出示）三、巩固练习：1、课本“练一练”第1题。（让学生巩固异分母分数加法的算理。）2、课本“练一练”第3题。独立完成，全班交流。3、大家对异分母分数加减法已经掌握得较好了，接下来同学们来当一次小老师，帮小马虎看看他的计算是否正确。  2/3+1/4=2/1

5、2+1/12=3/12=1/4  11/14—5/7=11—5/14—7=6/7(1)先独立思考。　　(2)谁来当老师，帮他指出问题？　　(3)通过这道题的练习，你想给小马虎提点什么建议呢?4、接下来，让我们一起走进生活中的数学世界来解决问题。我们每天都制造很多的生活垃圾，环卫工作人员对我们在生活中所产生的垃圾进行分类整理，得出以下结论：废金属占生活垃圾的1/4；废纸张占生活垃圾的3/10；塑料袋占生活垃圾的2/5；其它垃圾占生活垃圾的1/20。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？并尝试解决。四、拓展延

6、伸：1、有红、黄、蓝三根彩棒，红棒比黄棒长3/4米，蓝棒比黄棒短1/6米。（1）红棒与黄棒相差多少米？（2）如果蓝棒比黄棒长1/6米，红棒与蓝棒相差多少米？引导学生用画线段图的方法尝试解决。2、(1)1/2+1/3=　　1/3+1/4=　　1/4+1/5=　　1/3+1/5=　　   (2)1/2-1/3=　　1/3-1/4=　　1/4-1/5=　　1/3-1/5=　　A.观察特点；B.计算，找规律；C.举例应用。五、课堂总结：1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？2、师：在我们的身边数学无处

7、不在，希望同学们能运用今天所学数学知识去解决实际生活中的数学问题。板书设计： 异分母分数加减法       1/2+1/4=2/4+1/4=3/4            先通分，再计算1/2—1/4=2/4—1/4=1/4附送：2019春北师大版数学五下《有趣的测量》word教案教学目标1.结合具体活动情境,经历测量石头的试验过程,探索不规则物体体积的测量方法.2.在观察、操作中，发展空间观念。3.在实践与探究过程中,尝试用多种方法解决实际问题.教学重点用多种方法解决实际问题.教学难点在观察、操作中用多

8、种方法解决实际问题.教学准备水槽、水、不规则石头。教学过程一、定向诱导1.出示一个长方体和一个正方体请问：1）怎样计算它们的体积？2）在我们的周围还有许多的物体并不是正方体或长方体，比如手表、发夹等等。那像这样的物体还能直接用公式计算出它们的体积吗？那怎么办呢?2、板书课题：有趣的测量3、出示学习目标二、自学探究（出示自学提示）1、你有办法测量出橡皮泥的体积吗？你为什么会想到用这种方法呢？2、测量石块的体积（1）每组拿出一块石块，小组相互讨