2019春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计

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1、2019春冀教版品社三下《幸福生活的地方》word教学设计教学目标1.了解周围生活的环境和各种设施，懂得生活环境和生活设施与人们生活的密切关系。2.培养学生对周围环境的了解、认识能力。认识不同社区的环境，学会运用观察等方法搜集信息，会总结比较信息反映出来的相关内容。3.知道什么是社区，了解社区的重要场所、公用设施与人们生活的关系，了解社区的变迁，感知社会的进步和人们生活的提高。培养学生热爱自己生活的环境。激发学生去创造幸福生活的美好愿望。4.通过分组合作调查，并及时总结交流出答案，培养自主合作的意识和集体主义感。教学重点能说出城市和农村的社区的不同之处，热爱自己生活的地方，

2、有爱护公共设施的责任和意识。珍惜眼前的幸福生活。教具、学具准备教师可将学生分成若干个调查小组，小组内有人负责组织工作，有人负责记录。准备好调查提纲和调查表，其它调查相关的用具，如录音机、摄像机以及多媒体课件。教学过程一、认识社区出示各种各样的社区图（建立对社区概念的感性认识）：√农村社区；√传统居民小区；√现代居民小区；√商业社区；√学校周围的文化社区等。说一说：1.社区里都有哪些建筑？有哪些公共场所？有哪些部门和公共设施？2.城市社区和农村社区有什么相同点和不同点。二、布置调查任务1.考察范围：学校周围社区。2.活动目的：观察学校周围的社区有哪些公共场所及公共设施，重点比

3、较城市和农村社区的异同，感受什么是社区？建立对社区的感性认识，了解社区环境与人们生活的关系。3.观察内容：观察社区有哪些公共场所（如医院、学校、银行、商店、邮局、电信、书报亭、车站等）和公共设施（如路灯、邮筒、健身器材等）？重点观察新农村建设试点村村容村村貌。4思考：社区环境的前后变化说明了什么？我们应该怎么做？5.要求：（1）明确活动目的。（2）将全班分成若干活动小组，选出各组负责人，分工要明确。（3）活动时以小组为单位，在预定时间、规定地点集合，归校。必要时请家长参与。（4）为了搜集信息，可以拍照，可以画，可以笔录，也可以录音，学习运用多种手段记录信息。（5）认真填写好

4、调查卡片（附“调查卡片”），互相合作写出调查报告。小结：社会发展的越来越好，我们生活的社区也变得越来越漂亮，越来越方便。你认为未来的社区还会发生什么变化呢？（启发学生的想象，激发学生关注社区的发展和建设，树立社区的主人公责任感）附送：2019春冀教版品社三下《当灾害来临时》word教学设计教学目的态度：体验灾害中人与人互相救助的可贵精神，提高灾害来临时的保护意识；能力：学会灾害发生时的逃生办法，懂得自救和互救。知识：了解地震，洪水等重大自然灾害的破坏性，知道面对自然灾害的逃生办法。教学重点学会自然灾害来临时，特别是地震的一些逃避办法，懂得如何自救和互救。教学难点学会自然灾害

5、来临时的逃生办法。使学生懂得当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃！教学准备：学生：记者行动1.查阅、了解我们常见的自然灾害有哪些？2.针对不同的灾害来临时，查阅（或走访家长、邻居等）怎样逃生？3.走访自己的家长，邻居或亲朋，有关1976年唐山地震的故事，了解地震知识，逃生知识等有关资料。教师：1.结合抗震30周年，查找地震资料。2.结合林西2.14特大火灾查找有关火灾资料。3.查阅其他灾害资料。4.多媒体课件。教学过程1.导入本课：教师：灾害看似和我们很遥远，实际呢？2.播放课件中flash动画。3.看完动画后教师提问：“你最想说的一句话？”4.学生回答。

6、5.当学生回答出灾难可能随时发生时，教师提问：“我们常见的自然灾害有哪些？”教师请小记者回答。教师给学生鼓励、表扬，肯定他们的积极发言。6.学生以自己的方式回答（可以画画，可以摘抄，可以网络下载，还可以口头回答等。）7.教师课件给出板书：“2.当灾害来临时”8.课件给出水灾图，提问：“这是什么灾害”9.学生回答。10.教师课件给出板书：(一)水灾（1）小记者们介绍水灾的状况和原因。（2）根据学生的发言叫学生评论后，教师点评。（3）教师不失时机给积极当“小记者”的同学以表扬。鼓励他们的踊跃发言。（4）教师问：“那我们怎样自救互救？”（5）教师课件给出板书“我们怎样自救互救？”

7、（6）学生小组讨论。（7）根据自己的资料和讨论情况班内发言。（8）教师找学生评论后，根据情况点评。（9）学生自由读课本73页中的故事，教师找学生朗读。（10）教师问：“听了刚才的故事，你想说什么？”（11）学生回答，教师根据学生回答情况，引导说出“当我们遇到危险时，一定要镇定，要坚持到底，不要轻易放弃!”11.课件给出地震图，问：“这是什么情况？”12.学生回答后，教师板书“（二）地震”（1）课件给出：今年是唐山大地震30周年，你们的长辈经历了这场震惊人寰的灾难，小记者们，把你采访的故事告诉大家好不好？（2）学生讲