2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版

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1、2019年秋季版2019一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计1语文S版　　【内容简析】　　本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。　　【设计理念】　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，

2、有所感悟。　　【教学目标】　　1认识12个生字，会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字，学会三点水、角字头两个部首。　　2正确、流利地朗读课文。　　3让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。　　【重点难点】　　从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。　　【教具准备】　　课件。　　【教学时间】　　两课时。　　【教学设计】　　第一课时　　一、情境引入　　1同学们，春天来了，淘气的春风娃娃对着云儿使劲儿地吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。(播

3、放春雨在下、万物生长的课件或看挂图)你看到的景色美丽吗?在你眼中，春雨有颜色吗?它是什么颜色的?　　2揭题，读题。看到题目，你有什么问题要提出来吗?　　二、初读课文　　1自由读课文，要求读准每一个字音。　　2边读边标出有几个自然段，画出生字词，然后再认真反复地拼读生字词。　　3同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读、齐读。　　4再读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。　　5四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。　　6指名检查读，评读。　　7听录音读课文，想一想：课文写了一个

4、什么故事?　　三、识记生字　　1再次认读有拼音的生字词，然后认读没有拼音的生字词。　　2认读没有拼音的生字，开火车读，齐读。　　3说一说：你最快记住了哪个字，你是怎么样记住它的?　　4用一些生字组词并说话。　　5仔细观察这些字的笔画在田字格中所占的位置，看看你能否提出同学们写这个字时要注意的问题。　　6指导书写。　　四、布置作业　　第二课时　　一、创设情境，激发兴趣　　(出示课件：桃花竞相开放，柳枝绽出新绿，燕子展翅飞翔……一派欣欣向荣的春景!随着沙沙声音的响起，春雨淅淅沥沥地下起来!)看画面，听声

5、音，你看到了什么，听到了什么?你有什么感受要说吗?　　二、细读课文，读中感悟　　1学习第一自然段。　　(1)你刚才看到的春雨是什么样的?　　(2)书中是怎么样写的呢?借助拼音读第一自然段。　　(3)同桌互读，模仿“沙沙沙”的声音。　　(4)想象读。让我们闭上眼睛，走进春雨中去感受一下!(放课件)　　2学习二到五自然段。　　(1)自由读二到五自然段，想想：这几段讲了些什么内容?　　(2)四人一组，合作学习。　　Ａ用“——”画出小客人的名字。　　Ｂ说一说他们在干什么?　　(3)交流汇报。　　Ａ出示多种动物

6、图片：你们知道这些小客人是谁吗?三名学生分别找出小燕子、麻雀、小黄莺的图片贴在黑板上。　　Ｂ这些小客人在干什么?你是从课文哪里知道的?你能读出来吗?　　（４）在这些小客人的眼中，春雨到底是什么颜色呢?他们为什么会这么说呢?用自己喜欢的方式读三到五自然段，用曲线画出描写春雨颜色的词语，用圆圈标出描写春雨落下情形的词语，用括号标出小客人们说春雨颜色各不相同的理由。然后同桌交流一下意见。　　（５）交流汇报。　　Ａ读一读：分角色有感情朗读三、四、五自然段。小客人们争论得可激烈了，怎样读出他们争论的语气呢?你喜欢哪只

7、小鸟，先自由读它说的话，再指名读。　　Ｂ画一画：用“绿、红、黄”三种颜色在对应的动物图片旁画出春雨图。　　Ｃ演一演：戴上头饰，表演课文内容。　　（６）拓展思维：同学们，在你们的眼中春雨是什么颜色的?你能像小客人们那样说说理由吗?小组交流。　　３学习最后一个自然段。　　同学们用灵巧的双手描绘出了五彩缤纷的春雨，春雨多开心呀，听，它下得更欢了!齐读最后一自然段。　　三、总结课文，布置作业　　１读了课文，你有什么收获?　　２练习有感情地朗读课文；用你手中的画笔，画出春天的美景。附送：2019年秋季版2019

8、一年级语文下册课文1第3课春雨的色彩教学设计2语文S版　　（一）讨论揭题，引入新课　　1你们见过春雨吗？大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习关于春雨的童话故事。你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的。　　2第一自然段的阅读方法：在理解词句的基础上读，通过读加深对内容的理解。　　▲这是师生理解轻轻地洒落在地上”与上面分句联系——雨像线