64 阿基米德原理

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1、资源信息表标题第六章6.4阿基米德原理关键词浮力阿基米德原理浮力产生的原因＊浮沉条件描述本教学设计包括：一、教学任务分析二、教学目标三、教学重点与难点四、教学资源五、教学设计思路六、教学流程七、操作案例学科初中物理九年级第一册第六章6.4节语种汉语媒体格式.doc学习者学生资源类型文本类素材课程类型初中基础型课程作者傅继芳单位上海普陀区教师进修学院地址上海市岚皋路75号Emailjifangfu@yahoo.com.cn126.4阿基米德原理执教：上海普陀区教师进修学院傅继芳一、教学任务分析本节是初中物理教学中传统而又重要的内容，这是由于：阿基

2、米德原理是力学中很经典的规律之一；本内容的学习与之前所学的很多力学知识有密切的联系；浮力知识在生活、工农业生产和国防领域都有着广泛的应用。学习本节内容在知识上要以重力、二力平衡、力的合成、运动和力、密度、液体内部压强等为基础，在技能上则要能够熟练使用弹簧测力计、天平、量筒等。本节以图片为情景，在教师的引导下组织学生讨论、交流，从而提出猜测，再从定量关系出发，进一步提出假设，然后由学生自己设计实验验证，得出初步结论—“阿基米德原理”。通过构建模型和演绎推理的方法导出浮力产生的原因，并通过解决实际问题，感悟“控制变量”的思想方法。最后从一个与学生原

3、有认知相冲突的实验入手，激起学生探究物体浮沉条件的兴趣，通过讨论、交流，得出物体的浮沉条件。本节教学要求学生主动参与，关注实验现象，在教师的引导下合理猜想并形成假设，在实验探究过程中体验合作学习的重要性，通过运用阿基米德原理解决实际问题，树立“物理来源于生活，又回归于生活”的观念。二、教学目标1、知识与技能（1）知道浸在液体中的物体受到向上的浮力作用。（2）学会使用弹簧测力计测浮力。（3）理解阿基米德原理。（4）知道浮力产生的原因。＊（5）理解物体的沉浮条件及其应用。2、过程与方法（1）经历观察和实验的过程，运用合理猜想。（2）经历探究浮力大小

4、的探究，认识发现问题、提出假设、设计实验方案、操作实验、收集、分析数据，归纳得出结论的过程。（3）通过轮船、密度计等工作原理的讨论，表达“控制变量”的思想方法。3、态度、情感与价值观（1）重温阿基米德研究浮力大小的历史，体验科学探究的艰辛和乐趣，感悟科学家刻苦钻研的精神。（2）通过实验设计的过程，提高创造思维能力。（3）通过了解浮力知识在工农业生产和国防等领域中的应用，激发学习物理的兴趣。三、教学重点和难点重点：阿基米德原理。12难点：探索浮力与排开液体重力大小的关系。四、教学资源1、器材：演示用弹簧测力计、学生实验用弹簧测力计、铁架台、玻璃桶

5、、玻璃缸、溢水杯、烧杯、泡沫塑料块、砂桶、钩码、橡皮泥、铜块、铝块、水、浓盐水、煤油、塑料小盒、细沙、筷子、象棋子、天平(带砝码)、量筒和牙膏皮等。2、课件：自制多媒体课件五、教学设计思路本设计的内容包括阿基米德原理及其应用、浮力产生的原因、物体浮沉条件及其应用等三个部分组成。本设计的基本思路是：以学生喜爱的游泳情景和小实验引入新课，让学生体验浮力。通过演示实验，充分引导学生在仔细观察实验现象的基础上，分析、思考，形成浮力大小可能等于排开液体重力的假设，探索F浮与G排的大小关系。然后以学生分组实验、教师点拨为基本方法，验证假设，在对照科学家的实

6、验方法后，归纳形成阿基米德原理。然后通过构建模型，以液体内部压强规律为基础，采用演绎推理的方法不仅导出浮力产生的原因，同时也导出了计算浮力大小的公式，从理论上验证了阿基米德原理。在此基础上，以二力平衡知识为基础，通过讨论万吨轮的制成原理和密度计工作原理，体会浮力知识的广泛应用。＊将三个外型相同的塑料小盒浸没在水中，分别出现上浮、下沉和悬浮三种情况，以此为基点展开讨论：“为何物体在所受浮力相同的情况下会出现不同的现象？浸没在液体中物体的浮与沉到底取决于什么？”在教师的引导下对浸没在液体中的物体进行受力分析，运用“物体受力情况和运动状态”之间的关系

7、得出浮沉条件。本设计要突出的重点是：阿基米德原理的形成过程。方法是：本设计首先注重阿基米德原理的形成过程，以演示实验、学生实验，多媒体课件展示图片、视频来创设情景，最大程度采用直观教学手段，让学生自己“发现”阿基米德原理；再通过构建模型，以液体内部压强规律为基础，采用演绎推理的方法导出计算公式；最后通过知识的运用——万吨轮和密度计的工作原理讨论来加深阿基米德原理的理解。本设计要突破的难点是：探索F浮与G排大小的关系。方法是：创设演示实验的情景，学生观察实验现象。以直观的浮力大小的变化与排开液体多少的变化事实为基础，建立起两者之间的联系，再从定量

8、关系分析、思考，形成浮力大小可能等于排开液体的重力的假设。然后，在学生提出假设的基础上，分组设计实验方案验证自己的猜想，最后确立F浮与G排的大小关系。