2019年四年级语文下册第五单元备课

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1、2019年四年级语文下册第五单元备课教学要求　1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。　3、学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重难点　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。　2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学方法：自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。教学准备：多媒体课件教学时数：两课时第一课时教学内容：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语

2、。3、学习课文第1段。教学过程一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2、解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1、出示生字卡，练读。2、分自然段读课文。3、再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。1、讨论：每个自然段写了什么内容？2、反馈学习情况。3、各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。五、学习课文第一段。1、指定小组朗读第一段。2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑

3、。3、我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5、你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业第二课时教学内容：　　　1、学习课文内容。　　　2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。　　　3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。　　教学过程　　一、复习导入新课。　　二、再读课文，加深对课文内容的理解。　　三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。　　1、学习课文第2

4、段。讨论：A祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？　　B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。　　C看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？　　D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。　　2、学习课文第3段。　　　　　A出示提纲。B让学生自学。C反馈学习情况。　　3、学习课文第4段。　　　　　A全班一起朗读第4段。B你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？　　四、总结全文。　　五、布置作业。　　板书

5、设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17莲叶青青　　　　　　　　　　　　　　　下大工夫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱惜莲叶　　守、欣、喜　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　让、欣赏　　　　　　　　　　　　　祖母分享快乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　倒贴茶水　　　　　　　　　　　　　　　乐于助人　　剪叶治疮　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　念念有词教学反思：18、萧山杨梅教学要求　1．指导学生有感情地朗读课文。　2．理解课文内容，体会课文字

6、里行间流露出的师生互爱之情。　3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。　4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。教学难点：了解课文重点语句的含义。教学准备：作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》教学方法：朗读法、探究法、讲授法等。教学时数　2课时第一课时教学内容：学习生字，初读课文。教学过程：一、初读课文

7、，扫除障碍　1．自己读课文，注意读准生字。　2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识字情况。　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。二、质疑解难　1．简单介绍本文主人公——袁鹰。　　　他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。　　　介绍“萧山杨梅”　2．借助查阅工具书，理解生字新词。　　（1）组词：　籍（）（）　　　初（）（）　　　　　　　　　　阅（）（）　　　兼（）（）　　（2）理解词语：　　　　　遨游：漫游，游历。　　　　　领略：理解事物的情况，进而认

8、识它的意义，或者辨别它的滋味。　　　　　惬意：满意，称心，舒服。　　　　　沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。　　（3）指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容？　　　　——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？　　　1、注重鼓励我们课外阅读。　　　2、整理图书吃杨梅。四、指导写字　　　1．投影出示生字词，自读，指名读。　　　2．观察生字字形，记忆字形：