2019年四年级语文上册语文园地二习作教案新人教版

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1、2019年四年级语文上册语文园地二习作教案新人教版编写教师：单位：教学目标：1.运用书面语言，交流观察收获，提高倾听、应对、表达等语言能力，尝试以记叙文的方式表达出来。2.连续观察，写观察日记。二次备课教学重点、难点：把观察到的内容写具体。教学准备：课前注意搜集，做好连续观察记录。教学过程：一、定向观察，积累材料1.熟悉相关内容，收集素材。师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？生：与作者的认真观察分不开。生：与作者的长期、连续地观察分不开

2、。2.师小结后导入。对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。二、合作交流，拓展思路1.合作交流，拓展思路。让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具……过渡：同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。2.让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。生：自愿组成学习小组，

3、共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。3.师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感官去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各

4、个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。4.教师交代本次习作的具体要求（1）认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。（2）认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。（3）题目自拟。三、放胆试写，自主修改1.学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。2.教师对观察日记的写法和格式稍作指点。四、回扣要求，交流习作选出典型的习作（好的和差的）读一读，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。师提出修改的要求：1.师提出修改的方法

5、──朗读法。2.师提出修改作文的要求：①句子是否通顺；②写作是否按一定的顺序来写的；③有无错别字；④是否写出了手中事物的特点；⑤文章是否写得生动、具体。五、佳作欣赏，借鉴提高诵读几篇班内写得较好的习作，边读边分析优点，对比自己习作的不足，尝试自己修改习作。教学反思：附送：2019年四年级语文上册语文园地二口语交际教案新人教版编写教师：单位：教学目标：1.通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。2.引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。3.认真倾听别人的发言，并积极提出问题和

6、看法，培养学生倾听和交流的能力。二次备课教学重点、难点：培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。教学准备：课件、课本插图。教学过程：一、创设情境，明确话题1.师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。2.师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。学生阐述自己的理由，据理力争

7、，双方争辩。二、自主交流，探究方法1.（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）2.学生汇报观察结果，指名在全班交流。3.师根据学生的回答，给予恰当的补充，并做重点板书（仔细看反复看从多个角度看）三、围绕话题，互动交流1.（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观