(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙 (2)

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天净沙 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《天净沙秋思》教学设计辽阳市第一初级中学张晓凡一、教学目标：1、体会情景交融的写作方法2、感受理解曲中主人公的思乡之情3、背诵和默写全曲二、教学设想：1、这首元曲释义简单，教师应从教学实际出发，把重点放在指导写作、讨论景物描写的作用和反映的主题上。2、以学生活动为主，其中包括朗读、讨论、描绘、写作、欣赏等，教师适当点拨讲解。3、本课教学拟一课时。三、教学过程：1、简介元曲：元曲与唐诗、宋词标志着文学史上的三座艺术高峰。曲在元代兴起，它开拓了一条大众化、通俗化的新的文学途径，在格律、字句和情调上有较大自由。它包括杂剧和散曲，散曲从结构上又

2、分为小令和套数两类。小令通常是独立的单只曲牌，按曲调创作，每一个曲调都有自己的名称，各个曲调的字数和句式都不相同，常用于写景、抒情。如今天我们将要学的《天净沙》。（幻灯显示或印发资料）说明：让学生简单的了解元曲，有助于学生阅读和欣赏。2、在曲牌“天净沙”中，最为著名的一篇便是《天净沙　秋思》。“天净沙”是曲牌名；“秋思”是题目，意为秋天的思绪。（板书题目）3、简介作者：马致远（1250？－1321），号东篱，大都（今北京）人，元代杰出戏剧家，著有杂剧１５种，艺术成就最高的是《汉宫秋》；他又是元代散曲大家，现存１３０首，除《天净沙　秋思》

3、外，还有《山市晴岚》、《远浦归帆》等也具有代表性。（幻灯显示或印发资料）4、学生自读，结合自己的朗读后的感受,学生进行素描，改写成一段短小的写景散文，力求把曲中的景物描绘的合理、形象、生动。（教师给予点评，选择好的进行鼓励、展示）说明：初一的学生对直观性的东西感受较深刻，通过学生素描勾勒，曲中的景物尽在眼底，能够激起学生对自己经历（或媒体上的景物、故事）的联想，达到体验理解课文内容的目的。同时，锻炼学生的写作能力。5、分析全文：㈠曲中前三句共描写了几种景物，情调氛围有何异同？在文中有何作用？明确：①共写了９种景物，即藤、树、鸦、桥、水、

4、家、道、风、马九种景物，一字一句，一字一景，凝练而不简陋，再冠以枯、老、昏、小、流人、古、西、瘦等鲜明的修饰语，一幅意境苍凉的深秋晚景图就勾勒出来，言简意丰。②第一句三种景物写出一片萧飒秋景，造成一种黯淡凄凉的气氛，衬出了这个旅人内心的悲哀。③第二句三种景物则明净，安谧，就连那户人家的欢声笑语也似听见，对比自己的奔波不定，更感到羁旅之苦。④第三句景物古老、凄凉、羸弱，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。⑤由此可见，第一、三句色彩情调一致，都是“哀景”，正面衬托游子的哀愁；第二句则为“乐景”反衬游子羁旅之苦。㈡、这九种景物又是在一个什么大的

5、色彩之下呢？明确：“夕阳西下”，时间愈来愈晚，光色惨淡、昏黄，更使以上景物倍添迟暮苍凉的情调氛围。㈢、结句点明了什么？明确：处于这种环境中的人是“天涯游子”，并直抒胸臆----因思乡愁已“断肠”，使景物描写与人的心境完全沟通，充分体现了因情设景、情景交融的创作意图。6、学生谈本节课自己的收获。7、再读全曲。（要读出感情）8、小结：这首小令，字字句句都是出自作者匠心设计，巧意安排，全篇自然有致，情趣天成，不落雕琢造作的痕迹，所以元人周德清在《中原音韵》中称之为“秋思之祖”，近人王国维赞它“纯是天籁，仿佛唐人绝句”。（《宋元戏曲考》）9、本

6、节课小测试10、全班齐诵全曲的名句（主旨句）11、作业：完成导学案上的自测题①学生背诵默写全曲。②课下查阅图书或网络与“秋”有关的诗词曲，选择你认为经典的欣赏背诵。