2019年二年级语文下册课文516雷雨第2课时教案新人教版

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1、2019年二年级语文下册课文516雷雨第2课时教案新人教版教学目标【知识技能】1.学会本课的9个生字，认识本课的3个生字。理解词语的意思.2.能正确、流利地朗读课文。【过程与方法】默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。【情感态度与价值观】激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.体会本文的写作顺序朗读感悟。【教学难点】有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。第二课时（一）从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，

2、我们学习的课文就叫做《雷雨》。（板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面A.天“闷”过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。——乌云（板画）从哪句话中知道的？a出示：“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉  满天：多指导词语朗读后再放入句子。2.这么多的云都“压”下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？——重、沉、透不过气来。现在压着你的不是老师，而是这——读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”过渡：这么沉的云压得你是

3、透不过气来，压得树上的叶子，是一动不动，压得蝉是一声也不叫啊。1.读句子2.蝉：见过蝉吗？就是“知了”为什么称知了？（叫声像“知——了”）爱唱歌的蝉为什么不叫了？——引出：闷（板书）c齐读B.风“乱”过渡：哗——（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读第二小节找——风（板书）出示句子“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的——乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，注意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件

4、出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿C.电闪雷鸣闪电越来越亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。（三）研读“雷雨中”1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。如：为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？　 

5、为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？　　两个“渐渐地”说明了什么？（雨要停下来了。）3.有感情的朗读。　　自由读——女生读——指名读（四）研读“雷雨后”1.小组合作读一读，画一画文中的景色。2.展示自己的画。3.美读这一段。4.积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（　）了，（　）也（　）了。（五）总结课文，拓展延伸。1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜欢的段落。3.留心观察天气变化，写一篇观察日记。板书设计          16雷雨雷雨前——雷

6、雨中——雷雨后乌云   雨     彩虹大风   由大到小闪电附送：2019年二年级语文下册课文619大象的耳朵第1课时教案新人教版教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时（一）揭题导入

7、1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？（身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。）2.今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）（二）初读童话，整体感知1.小组合作学习：（1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。2.检查生字，出示幻灯片。　扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)痛(tònɡ)最(zuì)（1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打个招呼吧。（2）生字是不是都能叫

8、出他们的名字呢？说说需要注意什么？指生说。　　“最”