2019年二年级语文上册 11.燕子专列教学设计 冀教版

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1、2019年二年级语文上册11.燕子专列教学设计冀教版教　　材：冀教版小学语文二年级上册单　　元：亲近自然板　　块：教学设计教材分析：“动物、人类、自然”是永恒的话题。“燕子专列”就是以此为话题的一篇感人至深的文章。“专列”即专为某人或某事特别增开的列车。“燕子专列”装载的是燕子，更是人类的爱心与真情。文章按照事情的发展顺序，展开了一个用爱心铸就的故事。教学目标：知识与技能：1.继续培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。背诵课文。2.使学生理解“燕子专列”的意义，树立保护动物、保护环境的意识，激

2、发学生关爱自然的情感。3.正确认读本课十九个生字，会写田字格里的十个生字。过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。4.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：1.理解“燕子专列”的意义，树立保护动物，保护环境的意识。2.培养学生亲近自然，热爱自然的情感，用爱心与真情，关爱人类共有的家园。重难点分析：　　l本课生字较多，应该根据字的特点用灵活的识字方法l重点句子的理

3、解，要通过不同形式的朗读，层层深入地引导学生在读中去体会，如：立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找等词语。学生有所体会之后再读，突出借助情感来指导朗读，朗读水平提高了，情感共鸣的感染力增强了。尊重学生的阅读体验，先由学生谈体会，引导他们互相补充，再通过教师点拨使学生的体验更深入。课前准备：小燕子不干胶卡片、生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时：一、创境、激趣。1.今天，老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听……“听众朋友们，瑞士广播电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的

4、燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！2.可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？我们一起学习《燕子专列》。二、初读识字，感知课文。1.自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，  多和生字打招呼，直读到自己满意为止。  　2.同桌互读课文。3.分段朗读课文。4.出示带生字的重点句子，小组内反复读。5.去拼音再读句子。 6.采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）并交流识字的方法和渠道。7.开火车识字，并

5、给这些字组词，还能说一句话。8.小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。9.选择自己喜欢的方式朗读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学喜欢听。创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚，产生好奇，迫不急待地投入到新课的学习中。为学生创设自由识字的空间，充分调动了学生学习的积极性，同时培养了他们自主识字，合作探究的良好学习习惯。以小组形式认读课文，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。在识字的基础上，为学生进行了知识的拓展，使学生的思维能力，组织语言的能力都得到了很好的培养。三、指导

6、生字书写。1.分析记忆字形。教师鼓励学生通过观察，加入自己的识字经验及想象来记字。2.书写指导。先让学生自己观察结构，怎样写漂亮，再指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。3.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。4.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。5.对笔画和间架结构不好的进行修改。6.给生字组词或用生字说一句话。7.练习：边读边写。第二课时一、入情体验——把自己当作小燕子。　　老师有一份小礼物，就放在你们桌上，打开看看。（小燕子的不干胶）它可是有魔力

7、的，快把它贴在胸前，你就会变成一只小燕子。（学生贴小燕子，做动作。）这么多小燕子呀！咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？二、品读、体味、理解深思。（一）小组合作，探究解决问题小组读文，交流：1.什么是专列？燕子专列是什么意思？你还能说出什么专列？2.小燕子到底遇到了什么麻烦？你感受到了什么？3.我们的小燕子得救了，都有谁的功劳？（二）小组汇报，全班交流。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造美。以活动的方式回顾课文主要内容。教师随机出示：“一时间，瑞士

8、大大小小的报纸、电视台、广播电台都在传播一个声音：救救燕子！人们立即行动起来，冒着春寒，顶着大雪，四处寻找燕子。”1.你读了这句话有何感想？2.“救救燕子”是什么的呼唤？3.谁能发自内心的读出这种情感？（朗读指导）4.这样的句子你还能说吗？教师指导：同学们，你们能不能加入自己的亲身感受，再充满感情的读一读课文。（学生充满感情地读课文）（三）“我是最佳新闻记者”活动。教师导入：现在我们评选出最佳新闻记者，谁的新闻报告的具体准确，情感动人，就能获得桂冠！（每小组推荐一名，