3、另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。4、识记生字: ⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记) ① 出示句子:她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。 这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。 ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。 ③ “觉”是多音字,读“jiào”,本课不读“jué”。 ④ “烧”字形很难记,用火
7、天的大雪,天地间一片白茫茫。) ⑵ 第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。 ⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”: ① 师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的 ② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗? 又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又…… ⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗? ⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺: “火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。 ⑹ 第
8、六幅画面想象: 雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的? ⑺ 第七幅画面: ① 想象: 雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做? ② 雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。 ③ 讨论: 雪孩子还会回来吗? ⑻ 第八幅画面: ① 指导感情朗读,“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。 ② 打擂台朗