2019-2020年苏教版数学二上《观察物体》教学设计2

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1、2019-2020年苏教版数学二上《观察物体》教学设计2教学目标1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。2.使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识。3.发展学生直观的思考能力和初步的空间及图形的认识能力。教学重、难点教学重点：在实际的观察活动中，感受在不同位置观察到的物体的形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学过程一、复习旧知，引入课题（预设5分钟）1.想一想，坐在你前面、后

2、面、左面、右面的分别是哪位小朋友，和同桌互相说说。2.明确目标：今天我们要学习研究“观察物体”。二、活动中建构模型（预设25分钟）【活动一】观察教师所出示的两张在教室拍摄的照片，小组内讨论：哪一张照片是在教室的前面拍摄的？哪一张是在教室的后面拍摄的？【活动二】1．四人一组，各组拿出准备好的玩具。2．仔细观察玩具，思考自己所看到的画面是什么样子的，能简单地用语言描述一下（比如：我看这个小白兔的眼睛在那边，等）3．前后同桌四人之间交流想法。4．全班交流。1．“前、后”“左、右”的学生互相交换位置，感受不同的位置会观察到不同的形状，交换位置的学

3、生交流观察后的形状以及有什么变化。2．完成书本例题【活动三】1．拿出课前准备好的长方体。2．小组讨论。3．全班交流。4．小结：长方体对着的两个面是一样的，就是前后相同、左右相同。5．拿出准备好的正方体。6．小组观察讨论。7．全班交流。8．小结：正方体不管是从哪一面观察，都是一样的正方形。三、作业设计（预设10分钟）★1.先观察自己手中的茶壶，然后说说你看到的是哪幅图！再说说图上的小朋友看到的是哪幅图。★★2.观察公共汽车图，说说连一连，各人看到的对应的是哪幅图。附送：2019-2020年苏教版数学二上《认图形》教学设计教学内容：教科书26

4、—27页的内容。教学目标：1.经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2.谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1．认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们

5、认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它

6、们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2．认识五边形谈话：小朋友，

7、刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3.认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。三、总结评价，应用扩展1.出示“想想做做”第1题。分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学

8、生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2．做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。四、总结评价，点拨学