2019-2020年语文A版一年级上册《跳绳歌》教学设计

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1、2019-2020年语文A版一年级上册《跳绳歌》教学设计　⊙教学目标　　1.通过学习课文，感悟云云是一个勤快的、讨人喜欢的孩子。　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。　　3.会认12个字，会写4个字。掌握新笔画：。自主积累词语。　　4.说说你的一双小手能做什么事。    ⊙教学重点　　1.认识12个字，会写4个字。　　2.指导学生有感情地朗读课文。    ⊙教学难点　　背诵课文。理解云云小手的能干与勤快。    ⊙教学准备　　多媒体课件（或小胖手的图画）、朗读课文的录音带、生字卡、词语卡、礼物盒装小奖品若干。    ⊙教学时数　　2课时。⊙教学过程    第一课时 

2、   　　（一）看图激趣，质疑导入　　1.（出示小胖手图片）小朋友，看看图上画了什么？　　2.观察自己的小手，看看有什么特点。同桌互相说一说。　　3.　拿自己的小手和图片上的小手比较，说说图上的小手有什么特点。　　（教师根据学生的回答，归纳板书：13　胖乎乎的小手）　　4.这是云云画的一张画儿，画的是云云胖乎乎的小手。她的爸爸、妈妈和姥姥看了她画的小胖手，你们猜他们说了些什么？　　5.大家猜得对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗金光闪闪的星星（出示），想不想得到？这可不容易。只有把字读正确，把句子读通顺，把课文读流利才行呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗金星。

3、　　（二）初读课文，整体感知　　1.争夺第一颗星，开始！　　（1）学生一边看课文，一边听课文的录音。　　（2）请小朋友自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。　　（3）出示词语卡。　　ｐàｎｇ　ｓｈǒｕ　　ｈｕà　ｌｅ　　ｎá　ｑǐ　　ｓｈｕō　　ｂāｎｇ　ｗǒ　　　　胖　　　手　　　　画　　了　　　拿　起　　　　说　　　　　帮　　我　　ｂàｏ　ｚｈǐ　　ｙǎｎ　ｊｉｎｇ　　ｙì　ｚｈāｎｇ　ｈｕà　ｅｒ　　ｓｈǒｕ　ｊｕàｎ　　　报　　纸　　　眼　　睛　　　　一　　张　　　画　　儿　　　手　　　绢　　这些字是我们读书的拦路虎，要想得到第一颗金星

4、，就要先把它们清除。　　①指名读字词，同学互相正音。注意“眼”是前鼻音，“胖、帮、睛”是后鼻音，三拼音节有“画、说”，翘舌音有“说、纸”。　　②去掉拼音读词。同桌之间互相读一读，听一听。　　③齐读生字词。　　④练习用“眼睛”“手绢”说话。　　（4）小结：小朋友们多不简单哪！只一会儿工夫，就顺利地得到了第一颗星星，夸夸自己吧！　　2.现在我们要乘胜去争取第二颗星。　　（1）请小朋友再来自由轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就把这句话多读几遍，读通顺后再接着往下读。　　（2）指名汇报读的结果。直到把课文中难读的句子读通为止。　　（3）大家真不简单，这么多的长句子都读通

5、顺了。你瞧，第二颗星也来表扬我们了！（贴在黑板上）　　3.一鼓作气争取第三颗星。　　（1）请小朋友再来自由轻声读课文，要把它读流利。　　（2）通过小组赛读、同学互相挑战等不同形式把课文读流利。　　（3）小朋友们多了不起，通过努力拥有了三颗金灿灿的星星，真是学习的小主人。　　（三）中间休息　　歌舞表演：《我有一双巧巧手》。　　（四）指导朗读，感悟课文　　过渡：妈妈、爸爸和姥姥喜欢云云的小胖手吗？让我们到课文中来找答案吧！　　1.精读第二段。　　（1）云云帮妈妈做过什么事？你是怎么知道的？　　（2）你能读读妈妈的话吗？你认为妈妈说这些话时是怎样的心情？　　（3）谁能把妈妈的心情读出来

6、？（适时评价：“我听出了妈妈对云云的感激。”“妈妈为勤快的云云高兴呢。”）　　2.你还喜欢课文的哪一段？为什么？你能大声地有感情地读一读吗？（适时评价：“听了你的朗读，我仿佛看到了爸爸正在夸赞云云呢。”“在奶奶的心里，云云是多懂事的孩子啊！谢谢你的朗读，让我感悟到了奶奶对云云的疼爱。”）　　3.指名分自然段朗读课文，师生共同评议。　　4.你喜欢云云的小胖手吗？你最想对云云说什么？　　5.全体学生配乐有感情地朗读全文。　　6.指导上台分角色表演朗读。    第二课时    　　（一）复习：我会认　　1.开火车认读生字卡、词语卡。　　2.游戏：摘果子（板画大树，上面贴上几个写着词语

7、和生字的大苹果）。　先自由地读一读，再指名上台来摘生字果子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。　　（二）朗读：我会读　　1.指名分自然段朗读课文。　　2.分角色再读课文。　　（三）写字：我会写　　1.复习字音，指名认读：小手、爸爸、报纸、一双。　　2.识记字形，指导书写。　　（1）交流识字小窍门。　　（2）观察“手、爸、报、双”在田字格中位置。交流观察结果。　　3.观看老师范写。　　写正确。