2019-2020年语文A版二年级上册《热闹的大山》WORD教案

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1、2019-2020年语文A版二年级上册《热闹的大山》WORD教案教学目标：1.认读本课的生字并学会书写。重点理解“光秃秃”的含义。2.在理解课文内容的基础上知道绿化荒山的意义。教学重、难点识记本课生字词，并理解绿化荒山的意义。教学过程：一、导入：1.出示热闹一词：2.提问：生活中你见过热闹的地方吗？　　　　（指名说）　3.提示：课文里也有一个热闹的地方你还记得吗？　　4.板书课题《热闹的大山》二、新课（一）学习第一节1.引导：这座大山原来就这么热闹吗？2.出示课件（光秃秃的大山）提问：原来的大山什么样？像什么？（

2、指名看图说）3.指名读第一段。4.你知道什么了？山上什么也没有课文里用了一个词是什么？（板书光秃秃）生活中你还见过光秃秃的东西吗？（指名说）5.过渡：光秃秃的大山多可怜啊，同学们愿意帮助他们吗？你能想出什么办法？（指名说）（二）学习课文的2、3、4、5小节1.引导：植树造林我们人人有责，看谁来了？2.提问：老爷爷来干什么？(带这问题轻声读第二段)老爷爷就是来绿化荒山的。(指名回答)3.出示课件太阳刚刚露出笑脸老爷爷醒了，他这么早来干什么呢？4.指名回答5.你猜对了勤劳的老爷爷要通过劳动绿化荒山，这时哪些小动物来帮

3、助老爷爷实现这个愿望了呢？6.自由说。7.课件出示：小鸟8.小鸟说什么了？自读第3自然段找小鸟说的话。9.假如你是小鸟，请读小鸟说的话。（练读、指名读）10.老师想采访一下小鸟：你希望这颗柏树种子会怎么样？（指名说）11.评读：多热情的小鸟，谁愿意再读一遍小鸟的话？12.听了小鸟的话老爷爷心情会怎么样？指名回答，13.提示：老爷爷的的话该怎样读？（指名读老爷爷的话）三、练读第四自然段是老爷爷和小松鼠的对话，先自己练读然后老师找同学表演读。附送：2019-2020年语文A版二年级上册《爱唱歌的大叶杨》教学设计1一、

4、教学目标    　　1.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。    　　2.认识10个字，会写6个字。    　　3.能有感情地朗读课文，并积累好词。二、教学重点    　　1.认识10个字，会写6个字。    　　2.了解课文内容，知道大叶杨给人们的生活带来乐趣，初步感受杨树与人类的关系。三、教学准备    　　1.识字卡片。    　　2.课件。四、教学时数    　　2课时。五、教学过程        　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时    （一）课件导入，激发

5、兴趣。    　你们爱唱歌吗？爱唱歌的同学请起立，给大家展示一下你们的才能。你们唱歌的时候什么心情？说一说。    　爱唱歌的不仅有你们，听听还有谁也爱唱歌。（放录音，有小鸟、蝈蝈等的叫声和树叶的声音）    　画外音：哈哈，听出来了吧，我是大叶杨啊。我和你们一样也爱唱歌。（课件出示：大杨树和标题《爱唱歌的大叶杨》）（二）初读课文，认读生字，整体感知课文内容。    　　1.引导探究：大叶杨没有嘴巴怎么唱歌？它给谁唱歌了？打开书，快读一读课文，就知道了。    　2.自由轻声读课文并思考。    　3.反馈交流。

6、    　4.自由轻声读课文，不认识的字读读拼音把字音读准，尽量做到不丢字、不加字。    　5.检查生字读音：    　　（1）出示卡片（生字带拼音），指名认读，小组读、齐读，抽卡抢读。    　　刮风悄悄地捉迷藏学步缝衣裳享受凉爽使    　　提示：　“悄悄地”的“地”要读轻声。    　　（2）出示不带拼音的生字：    　　悄迷缝衣裳享受爽    　　提问：去掉拼音，你还能叫准这些生字朋友的名字吗？（指名读，小组齐读，男女生比赛读）    　6.同桌互读课文，要求读流利。（三）读中感悟大叶杨的歌声。   

7、 　1.你们就是大叶杨，读一读第一节，用朗读告诉老师你们的歌声怎么样。    　2.学生进入角色有感情地朗读。    　　教师随机进行朗读指导：要读出欢快的语调，响亮的声音，有时还要“悄悄地歌唱”。（四）感悟大叶杨与人们的深情厚谊，有感情地朗读。    　1.提问：大叶杨把这动听的歌儿唱给了谁？    　　（在学生回答的同时，出示：树阴下学步的宝宝捉迷藏，老奶奶缝衣裳，老爷爷在乘凉。）    　2.想象：大叶杨会为他们唱些什么？    　　静心思考——小组交流。    　3.角色扮演，进行口语交际。    　　如

8、果你是学步的小宝宝、享受凉爽的老爷爷、老奶奶，你和大叶杨之间会说些什么？    　　同桌演练——全班展示交流，教师随机指导。    　4.讨论大叶杨为什么愿意把歌声献给人们。    　　方式：小组讨论，交流学习——汇报讨论结果。    　5.想象着三幅画面，有感情地朗读第二小节。    　　自由轻声读——指名读——评读。    　6.自由轻声读第三小节。提问：读后你又感受