2019-2020年语文S版六年级上册《刺猬汉斯》师生共用导学稿

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1、2019-2020年语文S版六年级上册《刺猬汉斯》师生共用导学稿课题：4、刺猬汉斯课型：新授课执笔：张爱菊教学目标：　　　1、知识与技能　　　　（1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。　　　　（2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。　　　　（3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。　　　2、情感、态度与价值观　　　　　童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。　　教学重点：　　　　在快速阅读中把握课文的主要内容。　　教学难点

2、：　　　　引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。　　教学课时：　　　　一课时　　教学过程：　　一、介绍作者，导入新课　　　　同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。　　二、自读课文，整体感知　　　1、出示自学提示：　　　　（1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。　　　　（2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。　　　2、学生自学。（建议时间在10分钟）　　　3、汇报交流。　　　　（1）联系

3、上下文理解词语。　　　　　　告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。　　　　　　冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。　　　　（2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小

4、伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）　　三、评价人物，感悟明理　　　1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。　　　2、小组合作，评价故事中的人物。　　　3、指名反馈。　　　　（1）对汉斯的评价　　　　（2）对第二位公主的评价　　　　（3）对农夫的评价　　　4、读了这个故事，你有什么收获？　　　　（汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）　　四、课堂小结　　　　师：今天我们

5、阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。字词检测。1、给子注音讽（）磕（）诫（）膏（）2、挑出自己喜欢的词语抄写下来。　　五、作业布置。　　　　将这个故事讲给别人听。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4*刺猬汉斯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　格林兄弟　　　　　　　　　　　　　　　学习汉斯　坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质　　　　　　　　　　　　　　　明白了　　做人要言而有信的道理附送：

6、2019-2020年语文S版六年级上册《古诗三首》（石灰吟）教学设计教学目标1．认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。2．能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。教学过程一、回顾旧知、导入新知同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记

7、得哪些诗？1．今天我们来学习一首有名的诗——《石灰吟》，齐读诗题。2．提问：你们知道题目是什么意思吗？（吟：古代诗歌体裁的一种名称。）3．简介作者，为理解诗情奠下基础。二、看诗句，理解诗意。1．老师范读或录音读。2．学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。3．指名读。读出韵味和节奏。4．说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？（讲解词语时顺便讲“锤”、“焚”的写法，指导写字、描红。）5．引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。6．动画显示石灰的形成。7．见到此情

8、此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。8．再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。1．诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2．再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3．