2019-2020年鄂教版六年级上册《暮江吟》教学设计

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1、2019-2020年鄂教版六年级上册《暮江吟》教学设计教学目标：　　1、知识目标：学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。　　2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。　　3、背诵并默写古诗。　　教学重点、难点：　　1、理解诗句的意思。　　2、理解景物描写与表情达意的关系。　　教学过程：　　一、谈话导入，介绍诗人。　　师：我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？　　（师生齐背《草》）　　师：这首诗的诗人是谁？（白居易）　　师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（出示课题，齐读课题）　　师：在学习

2、在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。　　（出示课件——白居易照片、生平简介）　　师指名读白居易的生平简介。　　二、学习新课　　　1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）　　　2、师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。　　　　（生听课件中范读）　　　3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。　　　　（生自由朗读学习古诗）　　　4、交流学习一、二两句　　　　师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。　　　　（师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等

3、字。）　　　　师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。　　　　（指名说诗句的意思）　　　5、指导朗读一、二两句　　　　　过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。　　　6、指导学习三、四两句。　　　　师：这两句描写了江边的哪些景色？　　　　师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？　　　　师：把比作，又把比作。　　　　师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）　　　　师：可怜是什么意思？（可爱）　　　7、指导朗读三、四两句。　　　8、指导朗读朗读整首诗。　　　　师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我

4、们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。　　　　（生有节奏地朗读古诗）　　　9、指导配乐朗读。　　　　师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。　　　　（生配乐朗读）　　　10、谈感受。　　　　师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？　　　　（指名说感受）　　三、小练笔。　　　　你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。　　四、总结。　　　　师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，

5、希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。　　五、布置作业。附送：2019-2020年鄂教版六年级上册《梅花魂》WORD版教案教学目的：　　1.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。　　2.引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。　　3.结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：　　引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：　　赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：　　多媒体教学课件设计教学过程：　　一、谈话、赏梅　　1.师：同学们你们最

6、喜欢什么花？　　2.观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。　　二、自读课文感知、质疑　　1.自读课文：本文写的什么？　　2.引导学生围绕"外祖父爱梅花"质疑：　　(1)外祖父为什么爱梅花？　　(2)从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？　　三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句　　1.把你画出的词句读一读　　2.重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。　　四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？　　1.自由读外祖父所说的

7、这段话，同桌互相交流、讨论。　　从这段话中你了解到哪些内容？　　2.把你了解到的内容讲给同学们听听　　3.重点指导感情朗读。　　(1)指名朗读，分句朗读　　　(2)师范读　　　(3)你认为应怎样读？应读出哪些词语？　　　(4)指名再读读，评议　　　(5)齐读　　4.小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。　　　(1)几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图　　　(2)你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？　　　　他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们