2019-2020年鄂教版科学六下《太阳与动植物》教学设计

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1、2019-2020年鄂教版科学六下《太阳与动植物》教学设计教学目标1．会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识；2．能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理，与同学分享；3．能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料，写一篇科学小论文；4．能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系；教学准备1．教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。2．学生课前收集关于太阳与生物关系的资料。第一课时一、引入1．讲述：太阳离我们虽然十分遥远，但它与地球

2、上动植物的生命活动却有十分密切的关系。2．提问：你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗？二、指导学生认识太阳对植物生命活动的影响1．出示植物一生的图片资料。2．提问：在植物一生的生命活动中，太阳起到了哪些作用？在这幅图中作简要说明吧。3．教师指导学生从光照与温度两个方面对植物一生生命活动有哪些影响进行交流。4．讨论：如果没有太阳，植物能完成这些生命活动吗？为什么？5．指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。6．在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性

3、的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。7．教师进行小结。三、指导学生认识太阳对动物生命活动的影响1.出示动物生命活动的音像资料。2．分析音像资料中动物的生命活动。3．讨论：太阳对动物的生命活动有哪些影响呢？4．指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。5．在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。6．组织学生把讨论的结果简要的记录在教材第33页的表格中。7．教师

4、进行小结。四、提出课后收集更多的关于太阳与生物关系文字或图片资料的要求，为下节课开展活动做准备。第二课时一、指导学生认识生物多样性与太阳的关系1．提问：失去了太阳的光和热，地球上还会不会有生机勃勃、丰富多彩的生命世界呢？为什么？2．教师引导学生运用逆向思维的方法，从生物链的角度确定太阳对生物多样性的重要影响。3．讨论：以草原群落为例，分析太阳与生物之间的影响关系。4．指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。5．在小组内个别交流的基础上，组织那些有表达欲望的和那些信息交流有代表性的同

5、学进行班级内的交流。在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。二、收集整理太阳与生物关系的资料，写一篇关于《太阳与多彩的生命世界》的科学小论文1．提问：关于太阳与生物之间的关系，你们还知道些什么吗？2．学生整理分析资料，并进行汇报。3．提出科学小论文的写作要求，引导学生思考：“关于《太阳与多彩的生命世界》，你打算从哪些方面进行论述？”4．引导学生以小组为单位开展讨论。5．学生小组讨论商量后进行班级内的交流，并相互提出意见或建议，以完善科学小论文的资料收集工作。6．指导学生完成科学小论文。7．根据学生的完成情况，在课内或课外进

6、行交流和评比。附送：2019-2020年鄂教版科学六下《太阳与地球物质变化》教学设计教学目标理解没有太阳,地球上就没有生命；运用查阅相关资料和考察的方法，了解地球的物质有哪些变化的现象；在查阅、搜集、考察等活动中，意识到太阳与地球变化有着密切的联系；能根据自己搜集的有关资料，提出一些自己感兴趣的问题；在了解太阳与地球物质变化活动中，产生较浓厚的兴趣；知道许许多多发生在我们身边的事情都与太阳有关系；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。教学准备1．水三态变化、岩石风化和风的形成多媒体资料或图片资料等。2．岩石风化的实验器

7、材。第一课时一、指导学生列举地球上的物质变化现象1．谈话：同学们，我们在前面已经了解了地球上的生命与太阳有着密切的关系。地球上其他物质的变化与太阳有没有关系呢？今天我们这堂课就来研究这个问题。2．提问：我们学过哪些物质变化的现象？你所想到的这个现象有什么根据说它是物质变化现象？3．学生汇报，并阐明其依据，教师将那些有依据的现象简要板书在黑板上。4．指导学生观察思考黑板上列举的各种物质变化现象，提出给这些现象制定分类标准的要。5．学生分组讨论分类标准后汇报。6．教师引导大家选择按照是否产生新的物质这一标准分类，并阐述分类结果。7

8、．提问：按照是否产生新的物质给这些现象分类，那些没有产生新物质的现象有怎样的共同特点？8．学生讨论后汇报，教师从这些现象都是形态发生了改变这个角度进行总结。二、认识地球物质变化与太阳的关系1．提问：这些形态发生变化的现象是怎样产生的？2．学生以小组为单位进行分析后，教师组织同