2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2 统计与可能性》教学设计

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1、2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2统计与可能性》教学设计教学目标1、初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的。2、能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。3、在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交流的意识。教学过程活动一师：大家喜欢大海吗？你最喜欢到大海边做什么呢？生答。师：让我们一起去看一看吧！（出示挂图）快来说一说你看到了什么？生答。师：同学们从图中还发现了问题。就让我们来解决吧。活动二师：猜一猜这三位小朋友能挖出什么来？以小组为单位说一说。师：为什么一定会挖出水来？生答。师：生活中还有哪些现象是一定发生的？生答。师：通过交流知道，

2、我们的生活中有的事情的发生是确定的，有的是不确定的。我们就可以用“一定”“可能”“不可能”来描述。这就是我们今天要一起研究的可能性知识。活动三：师：现在沙滩上还有两个小朋友在玩猜贝壳的游戏。我们向他们那样，也来做一做这个游戏，好吗？在猜的时候要用上“一定”“可能”“不可能”来描述。活动四自主练习：1题和4题。活动五师：其实在我们的生活中有很多事情是一定发生的，但是也有很多事情是可能发生的，还有一些是不可能发生的。谁能举例子来说一说？活动六谁来说一说这节课你又有哪些收获？小结：能结合已有的经验对事情发生的可能性进行判断，并简单地说明理由。在判断可能性的过程中，发展逻辑思维能力，培养合作交

3、流的意识。附送：2019-2020年青岛版数学二上《信息窗2表内乘法》（一）教学设计第一课时教学内容：7的乘法口诀教学目标：1、编制7的口诀，在探索规律的基础上记忆7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行计算。2、编制口诀的过程中，发展思维能力。3、通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。教学重点：体会乘法的意义与自编口诀。教学难点：寻找规律，记忆口诀。教学过程：1．创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：每人做2个，一共能做多少个纸啪？……2．自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友那么聪明，做的那么好，

4、她想请大家帮忙算算，每人做7个一共能做多少个？你愿意吗？学生算。师：能做多少个？你是怎样算的？学生回答。师：你用的是那句口诀？你还能编出其它关于7的口诀？小组合作自编口诀。3、师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么记这么快？你有什么窍门？发现什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4、巩固练习“你问我说”，加红点的老师带领大家一起学习，加绿点的让学生先填空，再让学生说一说，然后集体讨论。5、师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。第二课时“自主练习”1题、2题。课堂上安排学生做，集体订正。“自主练习”3题。让学生连线。“自主练习”4题。让学生尝试完成，口答。“自

5、主练习”5题。合作说一说“自主练习”6题。让学生尝试完成，订正。“自主练习”7题。让学生尝试完成后订正，进行废物利用的教育。“自主练习”8题。小组合作找规律，说一说。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页