2019-2020年青岛版数学二下《信息窗2 参观养鸭场》WORD教案

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1、2019-2020年青岛版数学二下《信息窗2参观养鸭场》WORD教案教学目标1.在提出问题和解决问题的过程中，掌握带有小括号的两步计算的混合运算的顺序，并能正确计算。2.通过交流合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。3.在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的乐趣及成功的喜悦，增强学习数学的信心和兴趣。教学重、难点提出并解决大小括号的两步计算的混合运算的问题。教学准备多媒体课件。教学过程活动一：激情导入师：上节课我们跟小红到了她姥姥家，小红跟表哥一起到他们家的养鸭场去参观了，大家想不想跟他们一同去看看

2、啊？活动二：解读信息窗多媒体出示信息窗图。师：请同学们仔细观察信息图，根据图中的信息，你能提出相关的数学问题吗？学生一般会根据“白鸭原有305只，卖出了95只”，提出：“现在白鸭还剩下多少只？”或者根据“原来有600个鸭蛋，已经卖了200个”，提出：“现在还剩下多少个鸭蛋？”师可引导学生先解决这样简单的一步计算的问题。1.指导解决关于鸭子的一系列问题。在解决完“现在白鸭还剩下多少只？”305-95=210（只）之后，进一步启发：表哥说我家养了398只花鸭，你能不能根据两种鸭子提出一个新的问题？学生就可能提出：“现在花鸭和白鸭一共有多少只？”或“现在

3、花鸭比白鸭多多少只？”这一类的数学问题。师把“现在花鸭比白鸭多多少只？”板书在黑板上。怎样解决这个问题呢？请大家以小组为单位讨论讨论。小组讨论，师巡视指导。学生利用已有的知识经验，想一想、说一说、算一算，并在小组内交流自己的想法和算法。师：哪个小组愿意展示一下你们的算法？全班交流，各个小组派代表表达自己组内的见解，可能出现的方法有：（1）要求花鸭比白鸭多多少只，必须先求出现在的白鸭还剩下多少只，所以先算：305-95=210（只）再算：398-210=188（只）（2）还可以这样算：398-（305-95）如果有的小组这样算：“398-305-95

4、”要引导学生认识到，必须加上小括号，才能保证先把白鸭现在的只数求出来，也才能跟花鸭的只数进行比较。将综合算式板书在黑板上：398-（305-95）让一学生说说是怎样想的，计算的时候应该注意哪些问题？师随学生的回答及时板书：如果算式里有括号，先算括号里面的。并让列分步算式的学生用综合算式算算试试，注意脱式计算。请一名学生到黑板上板演：398-（305-95）=398-210=188（只）集体订正。师：你还能提出两步计算的不同的数学问题吗？学生一般就能提出：现在一共有多少只鸭子？要让学生弄清楚现在鸭子中包括花鸭的只数和现在白鸭的只数。让学生在懂得问题意

5、思的基础上，在练习本上独立列式解答。2.解决关于鸭蛋的问题。师将“还剩下多少个鸭蛋？”的问题，重新指一下，让学生在信息图里找到与它相关联的信息，学生很容易就找到：“我要买500个鸭蛋”。引导学生把原来的信息与这个信息联系起来考虑，想一想能提出什么问题？如果提不出来，可以在小组内讨论一下。学生先讨论，再交流。教师根据学生提出的问题，规范一下问题的问法：“还差多少个鸭蛋？”师：你能说说为什么要问还差多少个鸭蛋吗？求什么跟什么相差多少啊？你认为应该先求出什么？为什么？师：同学们，你能自己把这个问题解决吗？让学生自己独立在书上列式计算，并让两名学生到黑板上

6、板演。600-200=400（个）500-（600-200）500-400=100（个）=500-400=100（个）集体订正，订正的时候要让板演的学生说一说自己是怎么想的，怎么做的。师：你还能提出什么数学问题？学生提出各种问题，如果与本节课知识关系不大，可商量暂时把问题放入问题口袋，等以后再研究。活动三：收获与体会这节课你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？学生交流自己的想法。附送：2019-2020年青岛版数学二下《奥运在我心中》（第二课时）WORD版教案教学内容：复习“长度单位”教学目标：1．使学生经历数、画、量、算探究毫米、厘米、分米、米与千

7、米长度单位的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。2．以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助建立毫米、分米、千米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。教学准备：学生每人准备一把直尺(20厘米)，每组一把米尺。教学过程：一、我会数1．毫米——厘米(1)哪位同学能说一说1毫米有多长？能不能在直尺上指出1毫米。教师指两名学生回答，引导学生说出：直尺上1小格的长度就是一毫米。(2)请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划1个小格长是1毫米，从0刻度线划2个小格长是2毫米，从0刻度线划3个小格长是3毫米…

8、…从0刻度线划10个小格长是10毫米，也就是1厘米。引导学生发现：1厘米=10毫米1cm=10mm指导学生在读的基础上，用