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时间:2019-08-14
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1、2019年一年级数学下册十几减几4教案苏教版教学内容 教科书第15页。教学目标 1.通过独立探究和合作学习,使学生主动获取十几减几的计算方法。 2.初步培养学生的合作意识和交流意识,开拓学生的思维空间。3.初步渗透“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。教学重点:学会计算十几减几。教学难点:探索十几减几的计算方法。教具、学具准备 多媒体课件。教学设计一、创设情境,提出问题 小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗?(课件出示)星期天花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼,并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快
2、乐的玩耍,它们高兴极了。cat说:“瞧,我钓的鱼多!”菲菲抢着说:“不!是我钓的鱼多!”它俩越争越厉害,cat哥哥说:“这里共有13条金鱼,我钓的是8条花金鱼,你钓了几条黑金鱼?看看吧!”可是金鱼游得太快,菲菲眼都数花了,也没有数出来。它无奈的说:“小朋友们,用你们的知识帮帮我吧!”二、探索算法 1.独立算法,合作探索。 根据学生的回答板书算式13-8=5(条)。 你是怎么计算出13-8的?能给菲菲讲一讲吗? 每个人的想法可能不同,小组内讨论讨论,比一比,哪一组帮菲菲想的方法最多。 2.交流汇报算法。 学生汇报的算法可能有: a.10-8=2,3+2=5。 b.8+
3、5=13,13-8=5。 c.13-3=10,10-5=5。 d.13分成10和3,3-8差5个不够减,10-5=5。 …… 3.尝试运用,多种择优。 菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法,解决了cat哥哥的问题,高兴坏了。它灵机一动,决定考考cat哥哥:“有13条金鱼,我钓了5条黑的,有本事算一算你钓了几条花金鱼?” 谁知cat哥哥马上计算出13-5=8。同学们能猜猜,它用哪种方法算的这么快呢! 学生在全班交流自己的想法。 除了类似以上四种方法外,还有学生可能这样想: 8+5=13 13-5=8 13-8=5(教师补充板书。) 小结: 同学们用以上几种方法都能
4、得到正确答案,计算时你要向cat哥哥学习,在众多的方法中,选用一种自己喜欢的方法算。三、练习巩固,解决问题 小朋友们,愿意与cat和菲菲一起用今天学到的知识,再来解决一些实际问题吗? 1.看图列式,说算法。 练习三的第1题,学生独立完成后,说说自己是怎么算的。 (这里渗透了减法各部分的关系,只让学生在计算中感受或在汇报中自由的表述,教师不作介绍。) 2.动脑筋计算。 分组出示以下题目。 a.6+5= 7+8= 4+8= 11-5= 15-7= 12-4= 学生做完后,师问:“做完这些题目,你有什么想法吗?” b.8+□=11 8+□=16 6+□=1
5、5 11-3=□ 16-8=□ 15-6=□ 学生做完后,师问:“你发现什么了吗?” 3.用数学知识解决问题(学习三的第2题。) 注意引导学生观察数字信息和符合信息,鼓励学生完整的叙述图意。 计算后,让学生说说自己的想法。 4.计算练习(练习三的第3题)先在小组内抢答算式的得数,再各自写出算式。四、总结今天你学到了什么?附送:2019年一年级数学下册口算比赛题班级_____姓名_____学号____分数完成( )题,做对( )题52+3= 25+4=43+2=15+7=3+65=76-60=78-4=65-5=99-9=96-2=24+9=86-6=58-40
6、=45+5=34+7=9+26=3+40=42+0=11+9=95-4=64+3=98-4=25+7=62-2=83+5=83+10=10+8=56+20=64+6=65+3=15-3=16-9=32+6=45-4=30-30=50+40=12-9=89+3=21+8=17-8=49+6=47-5=5+24=44+2=70+3=48-20=47-40=52-2=43-3=43-30=43+3=43+30=38-30=11-2=88-88=56-20=29-7=35+2=73+4=4+37=87+10=29-3=48-30=3+33=8+60=39+10=76+10=58-1=47-
7、10=26-6=69-40=11-4=6+54=13+70=77+6=8+34=附加题:1、15-9=15-5-()=()2、17-8=10-8+()=()3、把5、6、7、8、9填入方框中使横行、竖行、斜行上三个数的和都是15。24314、12-7=()-()13-6=()-()5、十位上和个位上的数合起来是9,这个数可能是多少?6、一个两位数,比80多些,比90少些,它的十位上的数比个位上的数多3,这个数是()。7、()里最大能填几30+()〉3675-()〉70
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