2019年一年级数学下册第一单元第4节开会啦(第1课时)导学案教学设计

《2019年一年级数学下册第一单元第4节开会啦(第1课时)导学案教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年一年级数学下册第一单元第4节开会啦(第1课时)导学案教学设计课题开会啦（第1课时）上课班级一五班主备教师钟伟容副备教师上课时间xx-3-11教学目标知识与能力结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。过程与方法理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感态度与价值观会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具准备计数棒，计数器，口算卡片教法运用实践探索和演绎概况新

2、课

3、标

4、第

5、一

6、网学法指导通过对问题情

7、境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）11－6＝14－6＝13－7＝12－9＝12－8＝11－9＝12－5＝13－4＝13－9=17－9=15－9=18－9=14－9=16－9=学生自主完成复习简单的加减法。初学新课（初步探究）情景导入：老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦观察图，理解图意11个小朋友要开会，每人需要一把椅

8、子，会场上只有7把椅子。还缺几把椅子？11-7XkB1.com引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性引导释疑（合作学习）新课讲授1、你能根据信息提出什么数学问题？每人坐一把椅子，够吗？你会这个解决问题吗？并说出你的方法。用电脑出示课本第全景图你说一下这幅图的意思吗?提一个减法问题怎么列式？11-7＝?新课标第一网用自己喜欢的方法算来11-7=4（把）表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法学生探索方法，并同桌之间进行交流学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。基本环节教

9、师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）2、直接写得数：(9)+(7)=16(8)+(7)=1516－9=()15－8=()16－7=()15－7=()(3)+(9)=12(8)+(6)=1412－9=()14－8=()12－3=()14－6=()学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。并直接得出答案。让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，增强学好数学的信心与愿望。当堂检测（学习诊断）学生自主完成，分组讨论结果。学生运用新的方法计算，巩固新方法。课堂小结（梳理归纳）这节课我们学习了什么内容?你

10、有什么收获，有什么问题吗?wWwxKb1.coM学生进行讨论，并举手回答。学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）课本练一练。课本配套练习。开会啦有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？○○○○○○○○○○○△△△△△△△11-7=4教学反思在这一节课上，学生在计算20以内的退位减法的算法很多，可计算的速度比较慢，有点学生甚至还在一个一个地减法，对于这种情况，我用了几种办法引导学生如何更快更好计算。但这节课学生没有很好的掌握重难点，接下来希

11、望学生找到适合自己的算法。附送：2019年一年级数学下册第一单元第4节开会啦(第2课时)导学案教学设计课题开会啦（第2课时）上课班级一五班主备教师钟伟容副备教师上课时间xx-3-12教学目标知识与能力结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。过程与方法理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。情感态度与价值观会用所学知识解决简单的实际问题。教学重点用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。教学难点理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。教具准备计数棒，计数器，口算卡片X

12、k

13、B

14、1.c

15、O

16、m教法运用实

17、践探索和演绎概况学法指导通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）口算练习（看谁算得又对又快）。3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=学生自主完成，并分小组进行比赛。复习简单的加减法。初学新课（初步探究）巩固练习1、课本第9页第1、2题。（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。）2、课本第9页第3、4、5题。（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。）3、小活动同伴互相说一说，

18、有关20以内的退位减法。