2019人教版数学五上《中位数》word教案

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1、2019人教版数学五上《中位数》word教案教学目标1、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。2、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。学会根据问题的需要合理选择统计量。3.体会中位数在生活中的广泛应用,感受数学与现实生活的密切联系。教学重点合理选择统计量，求一组数据的中位数。教学难点体会“平均数”“中位数”各自的特点，合理选择统计量。教学过程一、导入新课1、出示大发公司和欣兴公司的招聘广告，让学生兴趣盎然的参与到教学当中，进而引出中位数的必要性。2、请学生谈谈什么叫中位数，并板书课题。二、探究交流找

2、寻中位数的方法。1、课件出示习题，学生找中位数。2、通过找中位数，让学生谈谈找中位数应该注意什么？(1)先将这组数据由小到大或由大到小排列；(2)数据个数为单数时，中位数是最中间的那一个数；(3)数据个数为双数时，中位数是最中间的两个数的平均数。三、把平均数和中位数进行比较，认识中位数和平均数的特点及其适用范围。1、课件出示例4，提问：我们用什么来反映这一组学生的一般水平？如何计算平均数呢？请同学们计算一下，平均数是多少？（让学生计算，并说一说自己的想法。）计算出来的平均数是27.7米，可是绝大多数同学的成绩都低于27.7米，为

3、什么会出现这样的情况呢？引导学生观察分析发现：有两个同学的成绩太高，而大多数同学的成绩都低于这个平均值，说明“平均数”受到了偏大数的影响，偏大数把平均数给抬高了，那中位数有没有受到偏大数的影响呢？中位数有一个最大的优点就是不受偏大或偏小数的影响。2、课件出示一组数据，34、48、39、45、42、37、40、让学生找出中位数和平均数，请学生思考后谈谈用哪个数来表示他们的一般水平更合适。3、小结平均数和中位数的适用范围。四、拓展提高。运用本课所学知识解决生活中的实际问题。五、作业布置。P107页1、2题。《中位数》教学设计麦积区马

4、跑泉中心学校陈红丽二〇一三年十二月十八日附送：2019人教版数学五上《可能性》word教案教学内容可能性和编码课型总复习教学目标1、认识简单的可能性事件。2、会求简单事件发生的可能性，并用分数表示。3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。4、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力教学重点会求简单事件发生的可能性，并用分数表示教学难点会求简单事件发生的可能性，并用分数表示教具准备教学过程一、基本练习。1、盒子中有红、白、黄、绿四种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是

5、多少？白色呢？2、商场促销，将奖品放置于1到10号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？3、盒子中有红色球8个，蓝色球10个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？4、说出下面各组数据的中位数。（1）35896（2）251413182016（3）姓名李明陈东刘云马刚王明张炎赵丽成绩/米6.84.75.84.74.64.13.25、介绍你自己的身份证号码，并说出各数字代表什么意义？6、游戏：妈妈的卡片写有2、3、4、5、6，妹妹的卡片写有1、8、9、10、7，（1）每人任意出一张，有多少种可能？（2）

6、每人出一张，和为单数妈妈胜，和为双数妹妹胜，这公平吗？为什么？（3）你能设计一个公平的游戏规则吗？二、作业1.P1222.P125第12——17题。个人修改板书设计：教后反思：这部分内容比较简单，学生掌握较好。小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页