2019冀教版数学四下《小数加减法》word教案

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1、2019冀教版数学四下《小数加减法》word教案教学目标：1.知识与技：能会笔算小数进位加法和退位减法。2.过程与方法：在自主选择信息解决问题的过程中，精力探索小数加减法计算方法的过程。3.情感态度与价值观：积极主动地参加数学学习活动，感受自主学习的乐趣，培养知识的迁移能力。教学重点：探索并掌握小数的加减法的计算法则，能会笔算小数进位加法和退位减法。教学难点：理解小数加减法计算方法的算理。教学时间：教学设计：一、创设情境1.（1）师:这一段时间我们一直在和小数打交道，同学们对小数也有了一定的了解，想一想，我们生活中哪些地方经常能够用到小数

2、？（预设：生：商店和超市里商品的价格。生：测量我们身高的时候，用到小数。）师：用得最多的地方的是哪里？生：超市和商店里。）（2）师:的确如此，我们在买东西的时候经常能够用到小数，哪些同学有过购物经验？师：非常好，大家都有买东西的经验。在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们一起学习小数的加减法(板书)师：希望大家开动脑筋,大胆猜想，看谁能根据自己已有的生活经验和知识经验，发现小数加减法计算的方法，并说明其中的道理。（二）引导探索小数加法的计算方法1.电脑出示四种商品和价钱。引导学生说出每一种商品的名称和价格。提问：选

3、择你自己喜欢的一顶帽子和一副手套，如何列式算出它们的总价？2.学生交流并列式，指名板演。3.集体订正。让板演的学生重点说说是如何列竖式。强调小数点对齐就是相同数为对齐、小数末尾的0可以划掉。4.总结小数加法计算方法：小数加法与整数加法有什么不同之处？有什么相同之处？小数点对齐,从低位加起,满十了要向前一位进一。(三)自主探索小数减法计算方法1.师：刚才这个阶段的学习，同学们表现的真不错，同学们用自己的智慧找到了小数加法计算方法，先根据自己的知识经验尝试解决--为自己的做法找根据----讨论交流算法，又进行验证。这是一种非常重要的解决问题策

4、略。相信小数减法的计算方法同学们自己也一定能够探寻出来。2.同类商品的价钱不同，相差多少呢？我们试着算一算。学生算，教师巡视。3.全班交流。生说师写。重点说百分位不够减的怎么办？4.师：谁想再完整的说一说小数减法计算方法？计算小数减法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，计算的时候不够减，要前一位借1，如果被减数和减数的小数数位不同，可以在小数的末尾补0。5.师：我们找到了小数减法和小数加法的计算方法，想一想，小数加减法的计算方法和整数加减法相同吗？边计算边体会。让学生明白，小数加减法和整数加减法的本质是一样的，都是相同数位对齐。四、复

5、习巩固： 1、口算下面各题： 0.7+0.9    4.7-0.5  0.56-0.45  1.2+0.8  1-0.4 0.39+0.15  7.7+0.6  3.6-0.8    4.8-3    1.7-0.3 2、 算一算： 10.52+3.48  15.24-3.84  9.9+10.11  100-0.27 3、 培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了1118.32元；自己修桌椅，又节约了120.8元。一共节约了多少元？ 4、 一箱钉子，连箱共重52.5千克，箱重2.5千克，钉子净重多少千克？ 四、 总结：今天我们复习了什么内容？要

6、注意什么？ 板书设计： 小数加减法 小数加减法的方法：（略） 课后反思：附送：2019冀教版数学四下《小数的认识》word教案教学目标:1、了解小数与分数的关系会进行分数与小数之间的转化。2、结合具体的实例，经历小数与分数的关系的过程。教学重点、难点：1、进行分数和小数之间的转化。2、了解分数和小数的关系、进行分数和小数之间的转化。教学过程：一、导入新课明确目标能不能把小数化成分数？我们以前学过整数、分数，今天学习小数，通过今天的学习我们知道它们之间有一定的联系。二、创设情境自主探究（一）根据米尺写数：1.提出问题（１）。边提问、边讨论。

7、2.把1米平均分成10份，每份是（　）分米，是（　）米；这样的3份是（　）分米，是（　）米。2.教师指出：1分米=米，也可以写成0.1米．5分米=米，也可以写成0.3米。3.教师提问：你能将刚才填写的另外两个分数改写成小数吗？4.教师小结：你发现分数与小数的联系了吗？（分母是10的分数，可以写成一位小数。一位小数表示十分之几。）5.教师提问：0.2米表示什么？0.8米呢？你再说两个一位小数,并说出他们的意义。6.认识两位小数：提问：把１米平均分成100份，每份是多少？7.认识三位小数把１米平均分成1000份，每份是多少（二）看图写数：1.

8、观察图。2.师生共同完成把十分之一和百分之一写成小数及读小数的过程。（三）议一议：提出“议一议”的问题，让学生展开讨论三、交流展示点拨释疑分数与小数的的联系与区别四、分层测试激励提升1、把“1