2019北京版数学一上《9加几》word教案

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1、2019北京版数学一上《9加几》word教案教学目标：1.通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。2.教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。3.理解凑十法的含义。4.在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。教学重、难点：理解凑十法的含义。教学过程：一、复习铺垫1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。10+8=10+5=（贴）怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？哦！都有数朋友10，十加几就得十几。10+（）（贴）2．老师说括号里是几，你来读题说得数。括号里是

2、3，生：10+3=13括号里是7，生：10+7=173．这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）你是怎么算的？9+1=10，10+5=15。（指板书算式）这两题还能吗？2+7+8=6+7+3=我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。二、情境中引出新知（出示课件）1.学生看图说图意。2.根据图意列式。3.解决问题（动手摆一摆）。4.小组交流。5.汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。6.演示学生计算过程（多种方法）。小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？生：都是9+几。说的真好，我们今天学的就是

3、9+几的算式。（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。三、开放摆1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。2．汇报（板书算式及得数）9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=15……四、找规律观察：9加2—9的算式和得数，你发现了什么？为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？（1）都是9+（）（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题9+=1．9+9还可以怎么算？2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。五

4、、解决生活实际问题。有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？9+8=17不行9+4=13可以8+4=12可以小结：今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。让我们一起来谢谢好朋友数10。附送：2019北京版数学一上《一、数学就在我身边》word教案一、课题：数一数二、前端分析：新入学的一年级小学生对学校的生活充满着好奇。学校什么样？数学要学习什么？学校的学习生活好玩吗？针对学生的这一心理需求，我们设计了“

5、数学就在我们身边”这一单元。旨在通过“数一数”、“看一看”、“比一比”、“说一说”这四个各有侧重的活动型专题，把学生已有的数学本领调动出来。在数学活动中，使学生直观地了解“数学是研究什么的”，体验、领会到“数学是有用的”、“数学就在我们身边”。1.教学内容分析：在通过“数一数”让学生认识校园环境的活动中，教师可以了解学生关于数与计算方面的知识掌握情况，同时还可以培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。2.学习需求分析：本单元内容的学习是学生学习数学的起始阶段，通过数学活动激发学生对学习数学的兴趣是至关重要的，只有对数学产生浓厚的兴趣的学生，才有可能去主动发现问题、解决数学问题，从而逐渐

6、形成良好的数学素养。三、教学目标:1.知识与技能：初步了解学生的数数能力，知道大小、长短、高矮、同样多、多些、少些的含义。2.过程与方法：培养学生观察能力、口头表达能力，渗透对应的思想。3.思想与情感：培养学生爱学校、爱老师、爱同学的思想感情。四、教学重难点：重点：培养观察能力，熟悉校园环境，渗透“数与数量”的关系，爱国主义教育。难点：激发学习兴趣，培养良好的习惯。五、教具、学具准备：书中的插图六、教学过程：[教学意图]、教师活动、学生活动（媒体使用及目的）（一）导入：你们在学校生活好吗？你们认识咱们的学校吗？数学书上也为我们介绍了另一所学校，我们一起去看一看。[激发学习兴趣]1.认

7、识数学书：（二）新授（主题图，帮助学生更好的观察）1.仔细观察图画，思考：图上画了什么？2.指名说一说[培养观察能力，熟悉校园环境，渗透“数与数量”的关系，爱国主义教育]3.请同桌两个小朋友一起看看图中的人都在做什么？（1）在学校我们每星期一都要参加庄严的升国旗仪式，作为中国人我们很自豪。[爱国主义教育]（2）学校还会有评比栏，咱们班里也有，通过它来评选出谁在学习、纪律等方面表现最好，谁的小红旗最多，谁就最棒，那个班就最好！[爱集体教育]（3）我们要注意锻