2019北京版数学二上《6～9的乘法口诀求商》word教案

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1、2019北京版数学二上《6～9的乘法口诀求商》word教案教学目标：1.知识目标：在学习与训练中熟记6～9的乘法口诀，并能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算。2.能力目标：能用所学的知识解决生活中简单的问题。使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，初步学会乘、除法竖式的写法。3.情感目标：让学生通过口算表内除法巩固用口诀求商的同时，树立应用数学的意识。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：能熟练地进行表内乘法和相应的除法计算，解决生活中简单的问题。第一课时教学目标：由学生到图书馆借书这一实际问

2、题，引出用除法解决的问题，使学生在熟练掌握用2～5的口诀求商的基础上，通过63÷7=？知道怎样想商。教学重点：用6～9的乘法口诀求商。教学难点：想商的过程。教学过程：一、准备题：出示练习题：32÷4=12÷6=45÷9=36÷4=说一说：你是怎样求商的？二、新授：1.出示：小鹏到图书馆去借书，他借的小说有63页，如果7天能看完，平均每天看多少页？独立列出算式：63÷7=？说一说：怎样想商？2.试一试：出示图：每串糖葫芦有8个红果，有48个红果可以穿几串？独立列式，解答，并说一说是怎样想商的？问：

3、要穿9串，72个红果够吗？（说一说，你是怎么想的？）三、练一练：1.口算。掌握方法，独立完成。2.连一连。3.看口诀，列出两道乘法算式和两道除法算式。（巩固用口诀计算表内乘、除法）四、课堂小结：通过本节课的学习你有什么收获？第二课时教学目标：使学生知道乘、除法也可以用竖式计算，学习用竖式计算乘、除法的书写格式。教学重点：学习写竖式时“因数、因数、积，被除数、除数、商”的书写位置和积的对位问题。教学难点：学习商“9”为什么写在个位上。教学过程：一、准备题：用竖式计算下面各题：49+75=68+23

4、=二、新授：1.我们知道，加、减法可以用竖式进行计算，乘、除法也可以。出示：（1）2×4=8（2）7×8=56写成竖式：2……因数7×4……因数×88……积56注意：积在书写时要注意对位。2.出示手套图，独立列出算式。（1）6÷2=3（2）72÷8=9写成竖式：“9”为什么写在个位上？3、思考，讨论。汇报。三、练一练：1.第一，第二，第三题由学生独立完成。2.实际问题，可用竖式进行计算。3.体会要求第二问，必须先解决第一个问题。第三课时教学目标：应用倍的知识，通过看图解决“求一个数是另一个数的几

5、倍”的实际问题，培养学生用数学的意识和解决实际问题的能力。教学重点：应用倍的知识解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。教学过程：一、复习：求一个数的几倍是多少用什么法？小车坐4人，大车坐的是小车人数的4倍。大车坐几人？二、探索新知：1.出示情景图：猴子摘桃，指名读题，理解题意。2.学生独立思考后，小组交流。3.全班交流，师适时提问指导：“已知条件”是什么意思？根据学生回答出示线段图帮助学生理解。4.看线段图解决实际问题。（倍不是单位名称）三、出示图，指名说图意，口述解题过程，全班交流。四、

6、巩固练习：（独立完成，再交流）图文式应用题：书上2、3、4题。五、作业：课堂练习册。附送：2019北京版数学二上《一、认识厘米和米》word教案教学内容：教材第1～3页。教学目标：知识点：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。3.培养学生的估测意识和能力。能力点：培养学生观察、动手操作的能力。德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，

7、初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教学模式：“自主探究”教学模式。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。学生汇报量的结果。问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？生：尺子。二、自主探究：1.认识1厘米。拿出直尺看一看，

8、你发现了什么？学生观察，汇报。A.数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B.线，有长有短，叫刻度线。C.字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。2.认识几厘米。师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：