2019年(秋)一年级语文上册 y w教案2 长春版

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1、2019年(秋)一年级语文上册yw教案2长春版教学目标：1.知识目标：学习YW两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节认读四声。认识5个生字。了解“衣”、“乌”两个字及字理演变过程。2.能力目标：认读儿歌，提高拼写能力。3.情感目标：激发学生的学习兴趣，使学生喜欢学习拼音。教学重点：学会声母YW及整体认读音节yiwuyu教学难点：整体认读音节的写法和读法。教具准备：卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（2分）同学们，今天又有几个新朋友和我们见面了。想认识它们吗？二、讲授新课（25分）（一）学习w和wu，认识三个生字。1.出示画片：看音乐会的演奏家有谁？2

2、.贴乌鸦图片：3.出示声母w4.读并指导书写5.强调：w占中格，共两笔，要一边大，不要写得太宽。6.学习整体认读音节wu，读四声。[设计意图]结合本文中的情景图对学生进行环保教育，让动物的家园更美好。）（二）学习y及其带出的整体认读yiyu1.出示一件衣服，让学生说说这是什么？2.说说自己的衣服是什么样子的。[设计意图]锻炼学生的语言表达能力，让学生把话说完整。）3.出示“衣“字理演变图。学习”衣“字，读词语“衣服”。4.根据“衣”的读音，学习声母Y。5.出示y和i，猜合在一起读什么？学习音节“yi”，及四声。6.指导书写Y：占中下格，两笔写成。三、巩固复习（13分）1.爬山比赛

3、2.摘果子游戏[设计意图]根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、摘水果，比一比、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。）第二课时一、复习巩固（8分）（1）抽读字母卡片，带调拼读（2）拿出字母卡片，听到教师读什么就举起什么。（3）师说汉字，学生举起它的声母。二、讲授新课（17分）（一）学习“yu”1.出示图片“鱼”，读这个字，这个字的声母是什么？2.出示声母“yu”，说说它是谁？你发现了什么？[设计意图]培养学生的观察能力，同时也训练学生的语言表达能力。）3.读整体认读音节yu4.儿歌记忆小“ü”很骄傲，眼睛往上瞧，大Y帮助它，摘掉骄

4、傲帽。5.读四声[设计意图]采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。）三、巩固复习（15分）（1）找朋友（强调Y和yi，W和wu的区别。YW是声母，读得轻短，yiwuyu是音节，读得稍长。整体音节可以直接给汉字注意，不用拼读，应整体认记。）（2）“比一比”板书设计：我们学拼音5yiwuyu衣服乌鸦金鱼附送：2019年(秋)一年级语文上册zhchshr教案1鄂教版本课共2课时，预计上课的周次为3周文本分析：《zhchshr》的学习已经接触了整体认读音节，有了学习的经验，虽然容易把音节和整体认读音节混淆，但在学生巩固发音特点，了解整体认读

5、音节直接给汉字注音的特点的同时，减轻了学生学习的困难，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语学习音节的四声，让学生学习借助拼音识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：zhchshr第一课时教学目标：1.学会zhchshr四个声母，能读准音、认清形，能在四线格中正确书写。2.学会zhichishiri4个整体认读音节，能读准它们的四声，读准zhchshr与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节，掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。教学难点：r的发音比

6、较难掌握。教学过程：（一）复习检查。(6分钟)1.卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）2.拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。（二）明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1.教学zh和zhi。（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣

7、的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。（1）出示插图：图上画着谁？他在干