2019年(秋)一年级语文上册 梅花教案 长春版

《2019年(秋)一年级语文上册 梅花教案 长春版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019年(秋)一年级语文上册梅花教案长春版教学目标：　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。　　2、学会本课生字新词。3、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。　　教学重点：　　1、学会本课生字新词。　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。　　教学难点：　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。　　教学过程：（一）创设情境，引入新课　　1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观

2、察，并用自己的话说一说观赏后的感受。　　2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。　　（二）学习新课　　1、回忆学习的步骤，进行自学。　　（1）借助汉语拼音读古诗。　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）　　2、学生进行自学。　　3、相互交流学习情况　　　（1）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）　　墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。　　凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。　

3、　遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。　　为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。　　（2）让学生自己练习说说全诗的意思。（三）进一步理解古诗意思　　1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？　　（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。　　（2）自己组织语言练习说一说。　　（3）结合自己的体会说一说。　　（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥

4、知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）　　2、教师小结：　　梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。　　（四）欣赏古诗　　1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。　　（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）　　2、师生共同欣赏，参加交流活动。　　3、师生共同有感

5、情地诵读古诗。　　（五）实践尝试　　1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）　　2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）　（六）布置作业　　1、完成书中的第三题。　　2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）板书：凌寒梅花：不畏严寒竞相开放暗香附送：2019年(秋)一年级语文上册汉字家园（一）教案1长春版教学目标情感目标：初步了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的热爱。能力目标：通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。知识目标

6、：1.引导学生初步了解字形和字义之间的联系。2.朗读背诵韵文3.积累词语。4.认识10个生字，会写“山”等6个生字。认识4种笔画。教学重点1.通过6个生字的学习，进一步掌握字理识字的方法。2.朗读背诵韵文，积累词语。教学难点1.如何通过6个生字的学习进一步掌握字理识字的方法。2.如何掌握一类汉字的写法。教学课时2课时教材分析：本课为象形字归类识字。共有两部分，第一部分是5个生字的字理情境图。这幅图画所创设的情境，为学生掌握字形、掌握字义提供了象形依据。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文帮助学生积累词

7、语，想象韵文所描绘的意境。问题与对策：1.对于课文中的小韵文，要通过朗读让学生整体感悟。2.关于“火”的故事，不必让学生一幅图一幅图地讲述，只要了解故事的大致内容就可以了。资料搜集1.有关“火”的故事。2.有关本课的识字卡。3.关于本课象形文字的图片资料。4.古筝曲。5.“火”的故事的动画资料。教学过程第一课时一、谈话导入：同学们今天老师想给大家看几幅美丽的图画。请你猜一猜这些图画中都藏着什么字？出示画面，请学生猜字。回忆学过的象形字，板书课题：象形字二、趣味识字：（一类字）分别演示每个象形字的来历

8、，请同学们仔细观察。说明字义与结构。讲故事：“火”的来历。分别给这些汉字组词。山（下山）（山坡）石（石头）（石块）田（田地）（水田）土（土地）（黄土）水（喝水）（水果）火（火种）（火苗）请你用“喝水”“水果”分别说一句话。（二类字）老师这里还有一篇很好听的文章，你们想不想听？（教师范读韵文）听老师读后，你仿佛都看到了那些景物呀？（学生回忆文中景物，加深对文章的印象。）学生自渎，想象画面。师生齐读，加深对文章的理解与巩固。指读，熟悉文中生字。引导学生背诵。分别指读文中的