2019年(秋)季版）二年级语文上册 第29课 贺年片教案 语文S版

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1、2019年(秋)季版）二年级语文上册第29课贺年片教案语文S版教学目标1.知识与技能：认识13个生字。会写7个字及以下词语：风浪、大海、祖国、贝壳、希望。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.情感态度与价值观：通过朗读诗歌，使学生体会课文表达的美好祝愿，并立志做一个健康快乐、有理想、勇于探索的少年。教学重难点对生字词的掌握。教学时间2课时。教学过程第一课时（一）引入新课。小朋友，新年快到了，你怎样向家人、老师和同学祝贺新年？教师出示贺年卡，学生欣赏。板书课题，齐读课题。（二）初读课文，读准生字。1.借助汉语拼音读课文，要求读准每一个字的读音。2.质疑：你在读书时有没有遇到困

2、难？（针对学生读不好的生字，教师加以指导。）3.在学生初步感知课文后，放录音带范读课文，学生注意听字的拼音，听听是否与自己读得一致。4.学生再读全文，纠正个别字的读音。5.同桌之间互读，然后全班齐读全文。（三）自学本课生字词。1.自由读全文，把要认识的字作上记号，看看用什么方法可以记住它。2.小组之间互相说一说、读一读。教师巡视，帮助个别学生解决困难。（四）检查自学情况。1.出示本课要认识的字，学生读出字音，检验学生的自学情况。2.教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。3.让学生说一说：你记住了哪一个字？你是用什么方法记住的？（五）自主积累“我的词语库”。1.读课文中的“我的词语库”，理解

3、意思。2.说说你从课文中还学到了哪些词语。第二课时（一）复习巩固。1.检查上节课所学的生字。2.阅读课文。（二）细读课文，读中感悟。1.读课文，想想课文讲了一件什么事。2.分小节读课文，理解内容（1）说说从这一小节中读懂了什么，通过朗读把自己的理解表现出来。（2）交流：这一节诗告诉我们什么？教师从三个层次引导学生讨论交流：我收到了什么颜色、什么形状的贺年片？贺年片表达了什么美好的祝愿？我收到贺年片后会怎么想、怎么做？讨论：怎么读才能表达出我的感情？（三）赛读，检查学生对诗句的理解和感悟。（四）用以上方法读好另外几节诗。（五）有感情地朗读全诗，进一步整体感受。可四人一小组结合读诗，每人读最拿手的

4、一节，组与组对抗。（六）指导背诵。选择自己喜欢的小节进行背诵。（七）写字。1.读要求会写字卡片。2.介绍自己的记字方法，老师指导。3.观察每一笔在田字格中的位置。4.教师范写，学生观察运笔方法。5.学生先描写一个，再写两个。（教师巡视，纠正学生执笔和写字姿势。）（八）实践活动：你喜欢什么样的贺年片，你有什么美好的祝愿？仿照诗歌的形式续写一两个小节。附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册第2单元快活的小河教案教科版 一、教材分析：这是一篇人物鲜明生动的童话故事，描写了一条快乐的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。二、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课

5、文。2、理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。3、学会与他人合作的快乐。三、教学重点、难点：1、从具体语句中体会泉水和瀑布的优点。2、体会小河、泉水和瀑布这3个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。四、教学过程（一）、创设情境，激趣导入。师：同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一段动画片你们想看吗？好的，大家请看大屏幕。（课件配乐小河录像）这是一条弯弯的小河，远远望去就象一条玉带缠绕去山间。瞧，一个调皮的小河娃娃，它穿过丛林，越过山岗。要进行一次美妙的旅行，在这旅途中，它都结识了哪些好朋友？都遇到了什么样的困难。为什么小河那么快活？让我们一起

6、陪小河去进行这次美妙的旅行吧！板书课题：（14快活的小河）（二）、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，要求读准字音，读通顺句子，有困难可以和同学轻声交流，读完后马上坐好。2、刚才老师在下面走了走，发现同学们读的可真认真，下面请同学们拿出笔，画出本课的自然段。（交流）3、同学们找的很准，下面我们开火车读课文，读后大家评一评。同学们，通过两次读课文，相信大家已经对课文有了初步的了解，那么同学们想一想：小河在旅行时发生了什么事呢？都遇到了谁？（大山、小河、泉水、瀑布）（三）、细读课文，重点感悟1、这篇课文是用对话的形式来讲快活的小河的，同学们快速读课文，先找出它们的对话。然后在小组里交流一下，

7、读一读。2、指导朗读。老师也找出了他们的对话，大家看一看你们和老师找的一样吗？（出示大屏幕）下面我们分角色朗读课文，几个小组赛一赛，看谁读得好？（1）指导读小河的话（2）指导朗读大山的话（3）指导朗读泉水的话（4）指导朗读瀑布的话3、重点理解句子同学们，通过刚才的朗读，谁能说一说泉水和瀑布都有什么优点？（他们都很勇敢）你是从哪里看出来的？大山的话和泉水的话。4、读文章开头和结尾句，感受不同。这次我