(秋)季版）二年级语文上册 第4课 天路教案 语文s版

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1、4.天路课题天路课型新授课设计说明本堂课根据新课程教学理念，通过听、读、悟、唱等手段，给学生创设一个良好的情景，引导学生将自己动手搜集到的资料和文后的“学习链接”有机地结合在一起，以此悟出《天路》表达青藏铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞之情。学前准备1.准备生字卡片，搜集青藏铁路相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认16个生字，会写8个生字。学习偏旁“礻”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点识字、写字。学前准备1.准备生字卡片。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、以路导入

2、，读题质疑（用时：5分钟）1.出示课题，引导畅谈生活中熟悉的路。2.引导学生就课题质疑：看到这个课题，你们有什么疑问吗？1.学生齐读课题2.交流自己所熟悉的路3.就课题质疑：天路指哪条路？这是一条怎样的路？为什么称这条路为天路？二、初读课文，自主识字（用时：20分钟）1.学生自读课文，边读边画出与问题有关的句子，标一标课文的小节。2.用自己喜欢的符号标出生字，读准字音。3.画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段连起来读正确，读流利。4.用自己的办法记住生字的字形，并给它们找找朋友。（组词）5.了解课文大意。6.检查自学情况。7.出示生字卡片，学生认读。8.引导学生读

3、准生字字音。9.指导朗读。10.指名读课文，用自己的话说说课文主要内容。1.借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。3.小组合作学习，纠正读音。4.交流识字方法，认读生字。学习偏旁“礻”。5.小组读课文。6.全班交流课文的主要内容。1.给下列词语注音。清晨（）吉祥（）幸福（）2.看拼音，写词语。jùlónɡ（）shénqí（）sònɡdào（）cónɡcǐ（）3.辨字组词。三、指导书写（用时：15分钟）1.出示要会写的字“巨、龙、此、神、吉、奇、青、送”。读字音，认字形。2.观察生字在

4、田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。3.教师范写。4.学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。1.观察生字，分析识记生字的字形。2.观察老师范写，注意写字注意事项。3.描红，临写。4.写近义词。吉祥——（）盼望——（）温暖——（）5.写反义词。吉祥——（）神奇——（）漫长——（）香甜——（）教学反思《语文课程标准》第一学段要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。在本节课中，我充分发挥学生的自主性，运用多种方法，通过小组合作，调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果，通过多种形式的朗读，既检测了学生的识字情况，又使学生对

5、课文有了整体的了解。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解“天路”的含义。通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。3.培养学生搜集资料和整理资料的能力。学习重点1.结合背景资料体会修建青藏铁路的困难、修建过程中的壮举及修建成功的意义。2.培养学生搜集资料和整理资料的能力。学前准备1.制作生字卡，搜集青藏铁路的相关资料。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入（用时：5分钟）1.出示生字卡片。检查学生识字情况。2.引入新课。1.学生认读生字卡。2.学生齐读课文。6.填一填。（）翻山越岭。为雪域高

6、原（）。二、总体感知（用时：10分钟）1.老师范读课文。2.老师引导学生汇报搜集的资料。1.听读课文。2.学生明确“天路”指青藏铁路。3.学生汇报自己搜集到的信息，总体感知课文，拓宽知识面。7.用自己喜欢的方式朗读课文，找到自己最喜欢的词语。______________________________________________三、1.引导学生自读全诗。2.引导学生感悟把青藏铁路称为“天路”的原因。1.怀着喜悦的心情读全文。8.根据课文连一连。青青的歌声高高的牧场品读课文，感悟“天路”（用时：20分钟）3.老师讲解各节诗歌的内容。4.体会诗歌中的典型事物和表达的

7、情感。2.根据搜集到的材料，畅谈原因。小组讨论交流，轮流当中心发言人，同学间要互相倾听、补充。3.体会诗歌描绘的清晨牧场的景色、藏族人民的期盼、感激之情。4.老师指导体会“青青的牧场，神鹰、霞光”等词语。神奇的山岗幸福的天路四、总结课文，布置作业（用时：5分钟）1.课堂小结。2.布置作业：（1）背诵全文。（2）完成课后第2题。1.交流汇报。2.完成作业。板书设计教学反思本课教学设计，体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式。图片、视频直观、生动的展示，有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难，理解“天路”的含义，加深了学生对青藏铁路的理解，而且拓宽了学生的知识面