2019-2020年沪教版数学一上《数墙》教学设计1

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1、2019-2020年沪教版数学一上《数墙》教学设计1教学目标：1.认识标有数学的墙。2.探索数墙的构造以及数墙的规律，会根据规律解答问题。3.正确、熟练地计算20以内的加减法。4.发展同学们的观察能力、分析能力、创造能力以及相互合作学习的能力。5.激发同学们的学习兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：1.发现数墙的规律。2.运用规律将数墙填完整。教学难点：按照规律自创数墙。教学准备：PPT课件、小练习纸、可粘贴的纸片教学过程：一、情景引入：师：小朋友们，知道“三只小猪”的故事吗？（出示课件）师：小猪嘟嘟用砖造墙，造了最牢固的墙，保护了所有的小猪。小猪嘟嘟除了勤劳，还很好学呢！你们瞧，他又要劳动了。

2、这次他要干什么呢？（小猪：我要用这些标有数字的砖头造一面数字的墙）师：仔细看他是怎样造数墙的？二、新课教授：师：（播放媒体）（先拿几块砖造第一层，再造第二层，拿这两块砖，再造第三层，拿这一块，嗯，造好了！）师：谁能描述一下小猪造的墙是什么样的？有几层？每层有几块？生：墙是从下往上砌的，一共有三层。第一层由三块砖组成、第二层由两块砖组成、第三层（顶层）只有一块砖。师：请大家找找这面数墙上的数字有规律吗？生：从下往上，数字越来越大。第一层的3+5=第二层的8，5+6=第二层的11，第二层的8+11=顶层的19。师：我们从下往上看，用的是加法。生：……师：那哪位小朋友能说说，数墙的规律到底是什么呢

3、？小结：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。师：原来，小猪是按这个规律造墙的。（揭示课题：数墙）我们也来学小猪造数墙吧！三、巩固强化：1.试一试：（1）()34122师：这面数墙的造法和小猪的一样吗？你是怎么知道的？生：第一层……，第二层……师：小朋友都找到了数墙的规律了，现在我要考考大家了，看看这面数墙，有一块砖上没有数字，请问这里该填几？生：7。师：是怎么来的呢？生：3+4=7（2）()()4231师：这一题有2块砖没有填上数字，请大家看看应该先填哪一块？S：第二层的。填5。2+3=5师：最高层是几？S：9。师：9是怎么来的？生：第二层的5+4=9。（3）()（）()241师：先填哪

4、块砖？填几？再填哪块砖？（当数墙只告诉我们最底下一层数时，我们要一层层从下往上用合的方法计算。）填好后，将“5”隐掉？问可以怎么想？还可以怎么想？再将“2”隐掉，说想法。（如果我们就从下往上的方法不能填出，就可以从上往下试一试。只要知道其中两个数，就可以填写出第三个数。）2.独立完成P47/2。校对答案。3.师：刚才我们学会了造3层的墙，4层的数墙的规律是一样的。谁来试试？（）（）（）（）（）（）02134.独立完成P47/3校对答案5.比赛造数墙好不好？看哪个小朋友造得又快又高。（挑战3层、4层、5层）比一比，谁造的数墙又快有高？挑2个同学的作品展示，并集体检查有没有错。（在填数砖墙时，有

5、的题目可以从下往上用合的方法，有的题目可以从上往下用分的方法。）四、拓展练习：1.补数墙。师：刚才小朋友的练习都做得非常好，现在嘟嘟有几面数墙缺了几块数砖，可它不知道该先填哪一块？小朋友能不能帮助他啊？A题：18B题：11（） 8（）97（）（）（）1（）师：该先填哪一块？还有别的填法吗？2.符号分别代表数字几？20691104▲3.师：在小猪的数墙最下面加一排数砖行吗？请你们小组合作，看看可以造几种不同的数砖墙？4.造顶层是20的数墙。五、总结师：今天我们学了什么？生：填数墙。师：怎么样填呢？有什么规律？生：上面每一块数砖必须是它底下两块数砖的和。师：小朋友真了不起。课后，我们还可以自己拟

6、定规则，造墙呢！有兴趣的小朋友可以试一试。附送：2019-2020年沪教版数学一上《数射线》教学设计2教学目标：1.认识数轴的正半轴“数射线”，知道数射线正方向，有起点（0），有单位长度。2.会在数射线上找相邻的数。3.会在数射线上标出所缺的数，会借助数射线比较数的大小。教学重点：正确认识数射线的特征（方向，起点，单位长度）教学难点:比大小。教学准备：电脑课件教学过程：一、引入今天我们要来认识一个新朋友，它要“亮相”了。（课件演示）这位新朋友长得怎样？有些什么特点？板书：起点，每格一样长（单位长度），从0开始数，越往右数越大。这是一条往右射出去的线，上面标有数字，所以我们叫它“数射线”。（揭

7、题）二、相邻的数我们知道数射线上有很多的数，我们来找找“1”的隔壁邻居是谁？我们把0和2叫做与1“相邻的数（整数范围内）”，0在1的左边，2在1的右边。数射线上找4、9的相邻数。隐去所有的数，数射线上找5、7的相邻数。小结：相邻的数就是与这个数连在一起的左右两边的数。三、有规律的数数现在，老鼠、兔子和袋鼠要进行跳远比赛，我们可以用数射线来量一量看看跳的有多远。（课件演示）谁能把它们跳得过程说一说？引出1个1个