2019-2020年湘教版三年级上册《9 古诗两首-望庐山瀑布 1》WORD版教案

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1、2019-2020年湘教版三年级上册《9古诗两首-望庐山瀑布1》WORD版教案教学内容：知识目标：学会7个生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。能力目标：培养学生有感情地朗读和想象的能力。情感目标：使学生感受到热爱祖国山河的感情。目的要求：1.理解诗歌内容，感受诗歌里好朋友之间的配合默契的温馨情谊。2.体会拟人化的叙事手法。3.认读生字词：虫、青、校园、刻、雨、脚印。教学重点：1.想象诗中描绘的景象，背诵默写古诗。2.认识生字：生、挂、遥、飞、疑。教学难点：体会诗中的语言美、意境美。教学方法：讲授法、练习法、谈话法、观察法。课型：新授课。教学用具：有关图片、字词卡瀑布挂图、

2、多媒体教学。教学课时：一课时。教学过程：一、导入情境，激发兴趣。1.谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗？（电播古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天老师也想学一学，欢迎吗？2.老师配乐朗读李白的《早发白帝城》:3.谈话：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天我们再一次来领略李白的这种风格。4.全体学生齐读题目课题——《望庐山瀑布》二、感知古诗，理解诗句：1.我们应该怎样读好这首诗呢？（课件出示学习要求：①读准字音②读懂意思③读出感情）2.小组学习：先读准字音，理解这首诗主要写什么。汇报：①能读好生字吗？你们怎么记住生字？②齐读全诗，这首诗主要写什么？3.小组内探讨：怎样理

3、解诗句的意思？汇报：①哪一小组来说，你们是怎样学习理解诗句的意思的？②全班交流：你理解了哪一句诗歌的意思？三、想象图画，融情于景：1.启发谈话：李白看到这么壮观的景色，如果能用简笔画记录下来，那该多好呀！你们能行吗？2.小组合作画画，画出李白看到的景色。汇报：①小组代表上台介绍他们的画。②比较两幅画的异同，进一步理解诗意。3.教师板书：看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天4.谈话：诗中用词用句非常巧妙，你觉得第几句哪个诗用得好？（注意理解：“生、挂、遥、飞、疑”的意思）5.作者抒发了怎样的感情呢？板书：热爱祖国山河四、感悟意境，反复诵读1.谈话：我们也能读出“热爱祖国山河”这种

4、感情吗？2.（出示诗句）想像：在阳光的照耀下，香炉峰上升起了紫色的烟雾。这景色美吗？谁能把这一句读得很美呢？（评价后集体读）3.（出示诗句二）远远望去，瀑布像什么？多令人惊奇呀！谁能摸仿好这一句？4.（出示诗句三）瀑布的水流怎么样？谁来读这句诗，把瀑布的气势读出来，大家一起读更有气势。5.瀑布从这么高的悬崖上直泻而下，李白又想到些什么？（出示诗句四）想像多么丰富呀！大家读的时候也要轻一点慢一些，留给人们想像的余地。（齐读）6.学生按自己的理解，读出节奏，读出重音，读出感情。7.分组背诵全诗。五、课堂小结：1.同学们、你们想看看庐山瀑布吗？（课件出示其他瀑布图片）2.你有见过什么瀑布呢？

5、3.你们想听听瀑布的声音吗？（课件播放瀑布视频）4.读一读描写瀑布声音的一节现代课——叶圣陶写的《瀑布》。5.看见了瀑布，听听瀑布的声音，谁来赞一赞瀑布？6.过渡：李白一生浏览过许多名山大川，庐山瀑布给他留下深刻的印象。许多书法家喜欢书写李白的《望庐山瀑布》，你们也能写吗？7.学生选择自己喜欢的方式书写《望庐山瀑布》（配乐）。8.认识李白，学生演一演李白，带上动作吟诵全诗。附:板书设计：《望庐山瀑布》看到：太阳、香炉峰、紫烟瀑布想到：银河落九天(热爱祖国山河)(学生的画)：　(学生的书法)(生字卡)附送：2019-2020年湘教版五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话2_2》WORD版教案教

6、学要求1．理解课文内容，有感情地朗读课文。2．感受在祖国妈妈的宽广、温暖的怀抱中幸福地成长的快乐，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。教学重点、难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。难点：感受祖国妈妈的胸怀，体会作者的感情。教具：1.多媒体课件2.收集革命烈士的图片及相关资料。教学过程（一）课件引入，激发情感。1．出示课件：万里长城、长江、黄河、泰山等祖国风光图。2．看到祖国这么美丽的风光，你有什么想说的呢？（学生自由说，老师给予鼓励）3．走进课文，听听小朋友的述说吧！（板书课题）4．选择自己喜欢的小节读一读，并说说自己为什么喜欢这一部分？（指名回答，师生评议）（二）精读课文，体会情感

7、1．学习第一节（教师指导学法）（1）自读质疑。自由读这一节，边读边想，你有什么问题吗？教师点拨，重点指导。“我”为什么称呼祖国为“妈妈”？这个“妈妈”和我们自己的妈妈有什么不同？祖国为什么是“大人和小孩”共同的妈妈？“我”的这份光荣为什么连爷爷、爸爸也羡慕呢？（2）分组讨论。（每组的小组长作好讨论结果的笔记）（3）交流释疑：①每组派代表汇报讨论结果；②全班交流；③教师归纳小结（用课件出示答案）（4）朗读指导。（使学生在朗读中体会感情）①学生自由