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时间:2019-08-14
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1、2019-2020年湘教版四年级下册《童年读水浒传3WORD版教案教学目标:知识技能1.会写10个生字。正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读课文。3.理解课文内容,体会作者对《水浒传》的喜爱。4.学习作者通过具体情节、事例描写来反映人物内心情感的方法。过程与方法:1.查阅工具书,理解字词。2.通过朗读、默读、了解课文大致内容。3.通过默读、感悟作者童年时对水浒传的喜爱之情。4.通过品读具体情节、事例、感悟作者的表达方法。情感态度价值观激发学生阅读古典名著的兴趣,培养学生热爱读书的习惯。教学重点:理解课文内容,感悟作者
2、童年时对《水浒传》的喜爱之情。教学难点:领悟作者的表达方法。教具:录音、灯片。教学方法:引导学生朗读、默读,适当点拨,在读中体会、领悟、理解。教学流程:一、揭题导入二、初读感知1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,理解生字新词。2.同桌互读课文,检查。3.全班交流,指名分段读。4.用较快的速度再次默读全文,想一想课文主要写了几件事?三、合作探究1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情?2.默读课文,画出足以表达作者思想感情的语句,在旁边做上简单的批注。3.自己读一读所画的句子。4.与小组内的同学交流自己的读书感受。四、熟读课文五、课堂小
3、结第二课时教学流程:一、交流读书感受1.作者在文中表达了自己怎样的思想感情。2.你从哪些语句中感受、体会到作者喜欢读《水浒传》?(1)学生交流。(2)出示重点语段。“九岁时,我读四年级了,……我迫不及待地读了起来。”“迫不及待”是什么意思?从中体会到了什么?“尽管有些字还不认识,……看下去。”“津津有味”是什么意思?从“尽管…仍然…”这两个分句中体会到了什么?“早上在晨曦中……看个没完。”从中得到的体会。(3)自由读这些重点语段。二、质疑探究1.质疑:文中的第1、2、3、6自然段,与文章中心有什么关系?2.学生交流。3.体会作者的表达方
4、法。(围绕一个中心选材,有条理地组织材料,叙事结构完整,前因后果,交代得清清楚楚。语言朴实,感情真挚。)三、指名口述作者的写作思路四、小结附送:2019-2020年湘教版四年级下册《童年读水浒传》1WORD版教案教学目标: 知识与能力: 1.学会12个字,认识10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.复述课文。 过程与方法: 查找资料的方法,与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。 理解课文内容。 情感态度与价值观: 鼓励学生多读书,读好书。培养课外阅读的习惯。 鼓励学生
5、通过多种方式查找资料,了解水浒人物故事与同学交流,感受阅读的快乐。 教学重点: 从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》 教学难点: 复述课文。 第一课时 教学目的: 1.学会写“程、咬”等6个字,认识8个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。 2.检查预习情况。 3.能在预习的基础上,说出文章具体讲了什么事情,了解文章大致内容。 4.学习1~3自然段,体会“我”如何爱上读《水浒传》的。 教学重点: 1.检查预习。 2.初步了解课文的大致内容。 教学难点:
6、 从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的? 教学流程: (一)导入新课: 初识《水浒传》 1.播放《好汉歌》,调动学生的情绪。 2.展示《水浒传》全套书。让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。 (二)检查预习,反馈交流。 1.学生自由读课文,教师强调要求: a)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。 b)再读课文,边读边思考:课文写了“我”读《水浒传》的几个过程? c)查找资料,了解《水浒传》里的故事:“程咬金三板斧”、“秦叔宝卖马”、“武松打虎”等等故事。
7、 2.自由读文 师:下面请同学们自己读课文一遍,注意读准字音,读通句子。 (同学们都读得很认真,下面请同学们读词语) 3.反馈交流。 声音响亮地读一读(出示) 程咬金秦叔宝猛烈圈套烧煤 赤手空拳打猎智力提纲提供 分小组读--------齐读 师:谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说?(指名说) 师:老师知道还有不少同学都有疑问,我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有? (三)新授: 师:下面我们就默读课文,
8、思考一个问题:课文写了作者读《水浒传》的几个过程? [激励]同学们把握机会,积极参与讨论吧! 师:现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程? 想看《水浒传》——爱看《水
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