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时间:2019-08-13
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1、2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》教案设计教学目标】科学概念:水和油相比,在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。过程与方法:运用不同感官仔细观察比较水和油;用图表方式记录比较的结果,并进行分析和交流。情感、态度、价值观:愿意与他人合作,乐于交流尊重事实、重视证据。【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异,但它们都会流动,没有固定形状。【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同;用图表的方式记录比较的结果,并进行分析和交流。【教学准备】给
2、每个小组准备:2个塑料杯、1张蜡光纸、一张报纸、1支筷子、2支滴管。教师准备:2个量筒、一架天平、一杯食用油、一杯水、一杯水和食用油的混合物、2杯等体积的水和食用油。【教学过程】一、感官观察水和食用油。1、出示一杯水。这是一杯我们常见的水,你了解哪些水的知识?2、水是一种液体,生活中你还知道哪些液体?3、所有的液体都相同吗?今天我们就以水和食用油为例,来比较水和食用油的不同之处和相同之处。4、要比较水和食用油,你觉得我们可以用哪些方法?(课前渗透感官观察的方法)眼睛看、用手摸、鼻子闻、耳朵听、嘴巴尝。指出:在科学观察中,我们一般不提倡用尝这种方法进行比较物体。眼睛看
3、、用手摸,鼻子闻,这些方法大家都会吗?(指导闻的方法和摸的方法)5、及时完成观察记录是一种良好的科学学习习惯,我们一起来看这张记录卡。知道怎么填写吗?(指导维恩图的填写:将相同点填在中间,将不同点填在两边)6、阅读温馨提示,明白实验要求。7、请大家从抽屉中取出水和食用油开始进行观察。教师巡视指导。8、通过比较大家发现了什么?(交流水和食用油有哪些不同,教师及时板书)二、不同液滴的观察比较1、水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外,还有其他不同之处吗?(老师出示报纸和蜡纸),我们分别把水滴和油滴滴到蜡纸和报纸上,水滴和油滴的形状会一样吗?2、生猜测,并讨论:在实验中
4、需要注意什么?(师适当提示:介绍滴管的使用方法。)3、给出温馨提示,让学生明了实验要求和方法。4、学生实验,将观察到的记录在刚才的实验记录单上。5、展示学生的记录,并交流讨论。(油在蜡光纸上的液滴比较扁,而水滴比较圆,在报纸上油渗得比较慢,水渗得比较快。)三、比较水和油的轻重老师在准备实验时,不小心将水和油混合在了一起,结果就出现这样的现象了(出示水与油的混合体),水和油混合后真的成这样了吗?我们也来玩玩,请大家将水和油轻轻地倒在一起,2、说说你发现了什么?你是怎么倒的?3、有将水倒入油中的小组吗?(有将油倒入水中的小组吗?)无论是将水倒入食用油中,还是将食用油倒入
5、水中,我们都发现油浮在了水的上面。4、你能解释这个现象吗?5、食用油真的比水轻吗?怎么证明?(用天平秤称一称)将一大瓶油与一小杯水比较称,那要怎么样?(体积相同。)6、教师将事先准备好的各50毫升的食用油和水分别倒入放于天平上的塑料杯子中,观察。7、说说你发现了什么?天平向装水的一头倾斜,说明水重。四、进一步观察水和食用油的相同点1、水和食用油居然有这么多的不同,那就没有相同点吗?水倒入不同的容器中,观察水的形状?问:水到底是什么形状的?油一样吗?其他的液体也一样吗?原来我们所见到液体都没有固定形状?(教师将无固定形状填入维恩图中)五、总结提升1、通过一节课的学习,
6、你知道水和油的相同点和不同点了吗?谁能完整地来说说。2、对于水这一种液体,你有了哪些新的认识?(出示水)附送:2019-2020年教科版科学三上《水和食用油的比较》说课稿尊敬的各位评委、各位老师:您们好!我今天说课的内容是教科版三年级上册《水和空气》单元的第二课《水和食用油的比较》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教学设计”这四个方面进行说课:【教材分析】1、课程分析本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面认识到水和其他液体的不同之处,同时对它们的相同点进行概括提升。本课在单元中起到重要的作用,使学生们学会用比较的方法去观察,去
7、实验。为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。2、学情分析三年级的学生,对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于操作具体形象的物体,但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识,根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点,但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。【教学目标】1、让学生懂得水和油相比,在颜色、气味、粘稠度、重量等方面有差异,但它们都会流动、没有固定形状。2、运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油;并进行分析和交流。3、培养学生与他人合作,
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