2019-2020年教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案

《2019-2020年教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年教科版科学六上《种类繁多的动物》word教案一、教材解析《种类繁多的动物》是科教版第四单元第课，本课重在让学生了解各种种类繁多的动物的同时学会给动物分类，掌握脊椎动物和无脊椎动物的概念，将学生对动物的认识范围进一步扩展，帮助学生切实感受到动物世界的纷繁复杂，感受大自然的丰富多彩，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣。二、教学目标1、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。2、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。科学探究目标：1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫

2、的主要特征。2、能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。情感、态度、价值观 1、能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。三、教学重点1、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。2、能够说出一些脊椎动物的名称。四、教学难点能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。五、教学准备多媒体课件六、教学过程（一）小组合作，体会种类丰富的动物世界1、直接导入：同学们，今天我们要学习的课题是种类繁多的动物，要在动物前面加上种类繁多这个定语，绝对不夸张，目前为止，在动物王国中,已发现的种类已经有150多万种,是生命世界中类别最多的。那么这么多的动物中你们都知道哪

3、些呢？现在老师就来考考大家的储备量，看看大家到底认识多少动物。2、小组讨论，在纸条上写出自己认识的动物名称，以三分钟为限。3、小组汇报，量多者为胜。（二）图片欣赏，初步分类同学们认识的动物可真多，今天老师也带来了一些小动物，让大家来欣赏一下。1、多媒体图片欣赏动物图片2、思考：这么多的动物我们该如何给他分类呢？试着用自己的标准给图片上的动物分类。完成表格。预设：可根据动物的体型大小来分类，分为大的动物和小的动物2类；可根据动物生活的场所分为水中的动物，陆地上的动物；也可以分为家养动物和野生动物等等。3、指名汇报成果，教师适当点评，有疑问

4、共同探究。（三）尝试体验，学习新知同学们的分类方法都有一定的科技含量，科学家们经过长期探索也形成了一定的分类方法。我们就来学习其中的一种。根据这种方法，科学家们将以下几种动物分成了两组。1、Ppt出示图片观察图片，两组图片中的动物有什么不同。第一组：鸟、狗、鱼、蛇第二组：章鱼、蝴蝶、蜗牛、蚂蚁2、观察图片，思考，这两组的分类标准是什么？（教师可适当引导）预设：有没有骨骼，体型大小等。3、教师总结：同学们观察能力可真仔细，的确，是否具备骨骼或者更确切地说是否具备脊椎是我们要学习的这种分类方法的重要判断方法。4、Ppt出示鸟、狗、鱼的骨骼图

5、片⑴指一指，以这三种动物为例指出哪里是脊椎。⑵教师总结：像这种连接其他骨骼支撑起整个骨架的骨头我们就叫脊椎。科学家根据动物的身体中是否有脊柱骨，把动物分成两大类。具有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。⑶摸一摸，两个同学一组，互相摸一摸后背中间的脊柱。⑷想一想。还有哪些动物具有类似的脊柱？⑸练一练。依据动物有无脊柱，再次给课前所示图片中的动物分类。（四）深入学习，探究解疑动物根据有无脊柱可以分为2大类，脊椎动物和无脊椎动物。这2大类又可以细分为更多的类别。1、Ppt出示图片无脊椎动物环节动物软体动物节肢动物其它脊椎动物鸟类

6、爬行动物两栖动物哺乳动物鱼类2、分别讨论脊椎动物中的每一类有什么特征。昆虫有什么特征。3、思考：动物大百科：鲸鱼是什么动物？蟋蟀是脊椎动物吗？蜘蛛是昆虫吗？（五）拓展延伸，升华情感播放动物世界短片，欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。（六）评价练习在下表第三列尽可能多的填写动物名称。（出示课件）脊椎动物哺乳类爬行类鸟类两栖类鱼类无脊椎动物昆虫类其他类自我评价4种以上    3-4种     2种以下☆☆☆     ☆☆        ☆附送：2019-2020年教科版科学六上《种类繁多的动物》word说课教案一、教材分析：《种类繁多的动

7、物》是教科版六年级上册第四单元第4课的内容，在第3课《多种多样的植物》的教学基础上，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的依据。根据六年级学生的经验和思维特点，他们理解鸟、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中

8、，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会