2019-2020年教科版科学四上《声音是怎样产生的》word教案

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1、2019-2020年教科版科学四上《声音是怎样产生的》word教案教学目标：1.通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。2.通过观察、比较发声物体与不发声物体，能够就观察到的现象积极思考，大胆提出自己的猜测或理解。3.愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。教学重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。教学难点：通过观察、比较发生物体与不发声物体，引发思考，并积极地去研究发现物体发声的秘密。教学准备：师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等。生备：尺子

2、、橡筋、口琴等。学生记录本。教学过程：一、引入：师：“我们周围充满了各种各样的声音，声音是怎样产生的呢？”二、探究内容：1.使物体发出声音。师：“你能用哪些办法‘制造’声音？”（1）使锣、鼓发出声音。·说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？·讨论、分析：为什么按、压锣、鼓，它们并不发出声音，轻轻敲击锣、鼓，它们却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。（2）使尺子发出声音。·说说自己有什么方法可以让尺子发出声音。·讨论、分析：为什么用力弯曲尺子，它并不发出声音，轻轻拨动尺子，它却能发出声音？·和同学一

3、起分享自己对这个问题的认识。（3）使橡皮发出声音。·说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音。·讨论、分析：为什么用力拉橡皮筋，它并不发出声音，轻轻拨动橡皮筋，它却能发出声音？·和同学一起分享自己对这个问题的认识。2.观察发声的物体。（1）观察发生的锣、鼓。·看看发声的锣、鼓有什么特点。·比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同。·与同学分享自己的发现。（2）观察发声的尺子。·看看发声的尺子有什么特点。·比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同。·与同学分享自己的发现。（3）观察发声的橡筋。·看看发声的橡筋有什么特

4、点。·比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同。·与同学分享自己的发现。（4）想一想：我们观察到的发声物体都在振动，如果让它们停止振动，它们还能发声吗？·试一试：想办法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动，观察它们是不是发声。·说一说：把自己的发现与全班同学一起分享。3.观察音叉的振动。（1）观察音叉的振动。·看一看：不同大小的音叉，振动的音叉是什么样子的。·试一试：用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。使大小不同的音叉振动，感觉它们发出的声音。用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。观

5、察音叉在水里的振动，音叉怎样把振动传入水面。·说一说：你有什么发现？怎样解释你所到的现象？·想一想：我们还有哪些办法可以观察到音叉的振动？（2）观察其他物体的振动。·听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音，观察它们什么地方在振动。·观察收录机喇叭的振动，放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等。·试一试，我们发声时，哪里在振动。·猜一猜，我们身体里感觉物体振动的器官是什么？（3）讨论共享。说说声音是怎样产生的？三、全课总结。四、课外拓展：收集关于声音传播的资料。教学后记：附送：2019-2020年教科版科学四上《声音是

6、怎样产生的》优质教案科目：科学时间：xx年10月17日《声音是怎样产生的》教学设计寻甸县鸡街小学张子刘教材分析：《声音是怎样产生的》是教科版小学科学四年级上册第三单元《声音》的第二课时内容。本课通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，了解声音的产生与振动的关系，建立起声音是由物体振动产生的初步感性认识。当一个物体在力的作用下，不断重复地往返运动，这个物体就是一个振动的物体，声音是由物体振动产生的。当我们观察一个发声物体时，我们常常看不但这个物体的振动，音叉就是一个例子。它们的振动幅度太小，频率太高以至于很

7、难看到。本课的活动将为学生提供积极观察发生物体的机会，探究产生声音的奥秘。在进行本课学习之前，每个学生对声音有了一定的了解，有着不同的生活经验和或多或少的直观感受。他们对声音产生的解释是多种多样的，很难进行科学的概括和抽象。本课的教学重点是：“声音是由物体振动产生的”，这是一句经过了概括和抽象出来的结论，可学生并不都这么认为，他们中的一些会认为是敲打、弹拨、碰撞、拍打、摩擦等原因产生了声音。他们基于已有的经验，关注的是动作和表象本身，而不是发声物体的变化和实质。为此，本课安排了三个循序渐进的活动：一是利用已有经验

8、使物体发生，提出声音是怎样产生的；二是观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识；三是再次观察发生物体与振动的关系，进一步证明和深化“声音是由物体振动产生的”这一科学结论。在这三个活动中，我们要通过第一、二个活动所发现和观察到的相同现象来引导学生思考分析，提出它们的共同点，即振动。然后再围绕声音的产生与振动的关系展开第三个活动。这三个活动中，其中第二