2019-2020年四年级语文下册 麋鹿2教案 语文S版

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1、2019-2020年四年级语文下册麋鹿2教案语文S版教学目标：　　1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。　　2．能给课文分段，归纳段落大意。　　3．能准确、流利、有感情地朗读课文。　　4．凭借具体的语言材料，对学生渗透保护野生动物的教育。教学重点：　　让学生体会保护野生动物的重要性。教学难点：　　激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学准备：录音机教学时间：三课时教学过程：第一课时　　一、激趣导入　　1．同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？　　2．今

2、天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。　　　板书课题：27麋鹿　　3．请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的知识。　　二、初读指导　　1．自由读课文，要求：　（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。　（2）查字典或联系上下文理解生字词。　　2．检查自学效果。　（1）指名读生字词。　（2）理解词语的意思。　（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。　　3．指导分段。　（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于

3、麋鹿的经历的，写了哪些事。　（2）讨论分段。　　第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。　　第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。　　第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。　　4．小结。　　三、书写指导　　1．分析字形。　　2．描红、临写。　　四、作业　　1．抄写生词。　　2．有感情地朗读课文。教学反思：第二课时　　一、复习导入　　　　课文可以分几段，各写什么？　　二、精读训练　　1．学习第二段。　（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？　（2

4、）理解第一层内容。　　①指名读。　　②为什么说麋鹿的外形很奇特？　　（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）　　③“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？　　④齐读。注意重读“更”。　（3）理解第二层内容.　　过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？　　①指名读。　　②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。　　（角型、尾巴、蹄子、毛色）　　③这几个部分各有什么特点？　　　角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。　　　尾巴——鹿科动物最长的。　　　

5、蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。　　　毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。　　④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？　　（生活习性）　　⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？　　⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层写实不是有点多余，为什么？　　⑦引读练习　（4）理解第三层内容　　①默读第三层，思考。　　　课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？　　②交流。　　2.学习第三段　　过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。　（1）指名读课文　（2）出示“传奇”，齐读。　　　

6、　说说“传奇”的意思。　（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。　（4）讨论交流，指导朗读。　　　　第一，麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。　　　　第二，1865年后，特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。　　　　第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。　（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？　（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）　　三、配乐朗读第二、三段　　四、作业　　1.有感情的朗

7、读课文。　　2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。教学反思：第三课时　　一、复习导入　　　　简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。　　二、精读训练第一段　　1．轻声读第一段。　　2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。　　3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？　　（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）　　4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？　　5．有感情地朗读第一段。　　三

8、、课堂练习　　1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。　　2．交流复述方法。　（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。　（2）参照“麋鹿的传奇经历”来介绍它的经历。　　3．练习复述。　（1）同桌互相复述。　（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。　（3）师生评选。　　四、作业　1.有感情地朗读课文。　　2.完成