2019-2020年四年级语文上册 军神 4教案 鄂教版

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1、2019-2020年四年级语文上册军神4教案鄂教版　教学目标：　　1.学习生字,掌握并会运用新词。　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。　　3.能够有感情地朗读课文。　　4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。　　重点难点：　　1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。　　2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、引入教学　　伴随着悦耳的铃声，我们又要开始了新的学习、新

2、的探索。通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士，但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。　　二、初步感知　1．课题让你想到什么？　　2．浏览课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？　　三、讨论自学　　下面，请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。　　A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络　　刘伯承：微笑平静一声

3、不吭一笑　　沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬　　B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣　　如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。　　“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，更反映出病人的钢铁意志。　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。　　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。　　　　“肃然起敬

4、”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。　　　　C．体会感情的同时注意朗读语气　　　　　　……　　四、全班交流　　请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的认识。　　（允许争论，确有困难，教师稍作引导）　　五、小结　　通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？　　A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”。　　B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。　　　　　…

5、…　　六．本课时小结：　　大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且，我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？　　请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．朗读课文　　要求：正确、流利、恰当把握感情　　二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）　　1．写作顺序：事情发展顺序（手术前——手术中——手术后）　　2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）　　3．词语运用，如“一针见血”

6、“肃然起敬”　　三．作业（任选）　　1．复述课文。　　2．写一篇记叙文，要求有条理，内容具体。　　3．写一篇较简短的读后感。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　军神刘伯承　　　微笑　　　　　平静　　　　　一声不吭　　　　一笑沃克医生　惊疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬附送：2019-2020年四年级语文上册军神5教案鄂教版　一、教学设计意图　　本课的教学过程是遵照新课标的主导思想、遵循学生的认知规律、尊重学生个性的体会与感受而设计的。　　根据课文结构特点，本课的

7、教学过程的设计按照两条线索而展开：　　第一条线索：阅读课文，自主表达感受　　新课标对于高年级的阅读要求较为明确，指出学生要能够在理解故事梗概的基础上说出自己的感受。这种感受不是脱离课文凭空产生的，而是随着阅读过程的逐渐深入而产生的愈来愈明晰的体验，它贯穿于学生阅读的全过程中，把“学生的感受”作为学习课文的突破点，对于鼓励学生个性阅读、自主体验有积极的作用，应该说是向着充分发挥学生的主动性的大方向又迈进了一步。交流感受，交流是使自己产生这种感受的原因……课堂上，学生在自主地表达着自己的感悟，在畅谈

8、着自己读书的体会。　　第二条线索：走进课文，体验人物的感受。　　“阅读是学生、教师、文本之间的对话的过程。”课文为”师生在学习过程中的心与心的交流提供了一个宽阔的平台。《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。阅读课文时，我们有这样或那样的感受，而与他直接面对的沃克医生又会是怎样的感受呢？通过对课文的进一步阅读，完成对课文内容的理解，同时使文中人物成为我们的对话者，与我们一同感受着刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩的意志。研究沃克的感受，就是在了解使他的情感和态度发生变化的原因，也就是在