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1、2019-2020年四年级语文下册古诗诵读2泊船瓜洲2教案鄂教版教学目标:1.学会本课1个生字;能正确读写下列词语:泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。2.有感情地朗读课文。背诵并默写课文。3.理解诗句的意思,初步体会作者表达的思想感情。教学重点:理解诗句意思,体会诗人表达的思想感情。教学准备:1.挂图、投影片或自制的多媒体课件。2.朗读课文的录音磁带。课时安排:2课时。教学过程:一、板书课题;学前谈话 1.板书课题:泊船瓜洲 王安石 同学们,一提起家乡,我们都会感到特别亲切,诗人王安石也是如
2、此,今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》,齐读课题。 2.哪个同学愿意起来介绍一下王安石。 3.你背过哪些王安石写的诗,并说说你的体会。 4.下面我们来看这首《泊船瓜洲》。二、理解题目。(出示全诗) (1)“泊船”是什么意思?(停船靠岸。)“瓜洲”是在什么地方,(出示挂图,指名找出瓜洲所在地。) (2)“泊船瓜洲”这个题目是什么意思?三、检查预习。 1.指名朗读。(可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。) 注意以下多音字的读音:“ 数重:读chóng,不读zh
3、òng(重量)。 还:读huán,不读hái(还好)。四、理解诗句意思。 1.小组合作学习 (1)先自己对照注释默读,思考,再小组互相说说每句诗的意思。 (2)小组合作画一幅简图,图上要标有京口、瓜洲、钟山。 2.讨论、交流。 小组选派代表上台,出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图,并说全诗意思。“京口瓜洲一水间,两岸只隔数重山”的意思。 3.评议 你觉得哪一小组完成的质量最高。 4.教师演示 同学们,我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图,我给大家展示一下。五、体会
4、古诗思想感情 (出示挂图) 在一个春暖花开的日子里,诗人驾船来到了江边,望着对岸,想到了家乡就在离对岸不远的地方,现在你就是画中哪位诗人,此时此景,你在想些什么呢?六、指导朗读。 (1)同学们说得多好啊,就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍,要求大家注意听;第二遍,我们边听边跟着录音轻声朗读。) (2)学生自由朗读。 (3)下面我请几个同学起来朗读,我为你加上音乐(多请几个人读,注意读出诗的节奏。读出感情,读后评价。) (4)试着背诵《泊船瓜洲》。七、启发学生推敲词句。
5、 据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字,作者在作诗过程中曾修改过多次,最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下,作者可能用过什么字?为什么最后用“绿”字?八、拓展练习。 课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句,谁愿意起来背给大家听的。九、布置作业 1.背诵《泊船瓜洲》,再看看诗中的每个字怎么写,准备默写这首诗。 2.预习《游子吟》。附送:2019-2020年四年级语文下册只拣儿童多处行教材分析语文S版教材分析:本课是一篇精读课文,课文描述了一群像春天般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可
6、爱的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。课文先讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。“成百盈千”“挤”“一群接着一群”写出了孩子的多。“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”写出了孩子的兴奋劲儿,表现了儿童活泼可爱的特点。作者把儿童比做“小天使”,表达了对儿童的喜爱。看到这样活泼可爱的孩子,作者觉得“实在有趣”,想到了两句古诗,并反其意,说成“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。这就告诉人们,哪里有春天,哪里就有儿童;哪里有儿童,哪里就充满了盎然的春意。于是,“我们”一行“只拣儿童多处行”,下车“迎着儿童的涌流,挤进颐和
7、园去”。接着,课文第3至第8自然段讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。知春亭畔“座无隙地”,孩子特别多。从孩子的外貌、动作、神态,可以看出他们多么可爱!兴奋地说着、笑着的孩子,“个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息”;玩累了的孩子,“聚精会神地看小人书”;有的孩子坐小船在湖面游玩,小船“在波浪上荡漾”,一面面队旗“在东风里哗哗地响着”。“我”随处所见,都是活泼可爱的孩子。在“我”去玉澜堂的路上,“总和一群一群的孩子撞个满怀”。从“他们匆匆地说声‘对不起’,又匆匆地往前跑”,可以
8、看出孩子活泼可爱。走进玉澜堂的院落里,“我”看到了灿烂的海棠花。“开满了”“密密层层”“从树枝开到树梢”“不留一点儿空隙”说明了花多,开得很旺盛。“阳光下就像几座喷花的飞泉”形象地说明了海棠花开得灿烂。在赏花时,“我”感受到了春光的“饱满”与“灿烂”,并尽情赞美。孩子们也认为海棠花“好看”“开得旺”,从他们的动作、语言、神态,可以看出孩子们的可爱。在春天里,花儿和儿童一样,生机勃勃,充满着生命的活力,让“别人看着
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