2019-2020年四年级科学上册 小吊车 1教案 冀教版

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1、2019-2020年四年级科学上册小吊车1教案冀教版 教学目标：1．能根据图和文字的提示，制作小吊车的模型；能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2．能够对制作模型、设计仿生产品表现出较大的兴趣；能发挥创造力，大胆设计仿生产品。3．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果；能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。4．能对一种仿生产品的设计过程进行描述，体会到仿生产品是科学技术结合的产品；能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例如，飞机的飞行与鸟的飞行方式相似。材料准备：教师：演示用小吊车模型1个，仿生

2、图片。学生：的制作材料和工具小吊车纸工材料1套；线绳两根、铁丝钩一个、剪刀一把、锥子一把、裁纸刀一把、胶水。教学重点、难点：设计仿生产品表现出较大的兴趣；能发挥创造力，大胆设计仿生产品。课时安排：用3课时。第1课时完成活动1。第二课时完成活动2。第三课时完成科学在线的阅读和拓展活动。教学过程：一、做小吊车。活动目标：1．能根据图和文字的提示，选择适当的材料和工具制作一个小吊车的模型。2．对制作模型表现出较大的兴趣。3．能对模型进行调试。能清楚地解释自制的小吊车是怎样工作的。实施过程：该部分内容用一课时，小吊车模型可分小组制作。活动过程如下：1．教师

3、出示小吊车模型，演示小吊车吊臂的升降，引起学生的制作兴趣，提出制作任务。2．学生阅读教材第11页，认识小吊车的基本构造，明确小吊车的制作方法。3．分小组设计制作计划，如何使用材料？具体制作过程如何？怎样分工？如何使用工具？应该注意什么问题？等等。4．按设计计划进行制作。模型制作的质量对本课的学习至关重要，因此要对制作中有困难的小组给予一定的帮助。5．对完成的作品进行调试，分别拉动两根绳，看模型的吊臂是否运动灵活。6．让小吊车模型吊起重物实验。教师提示学生操作时认真观察两根引绳是如何拉动吊臂运动的。二、收和放。活动目标：1．能利用类比推理的方法分析动

4、物骨骼、肌肉与其运动的关系。2．能举例说出人体的运动是肌肉的收缩和舒张的结果。3．能利用图或文字的形式将自己的推想表达出来。4．能描述某种运动方式有利于人体锻炼哪部分的肌肉。实施过程：本活动的重点是指导学生进行类比推理，分4个步骤来完成：1．组织学生回忆小吊车吊臂的工作过程，重点要说清楚牵引绳是如何拉动吊臂运动的。强化已认识事物的结构关系和已认识事物运动的因果关系。建立推理。2．观察教材第12页人和动物骨骼肌肉图，比较生物的骨骼肌肉构造和小吊车的构造有什么相同之处。3．讨论：建立推理结果。学生的描述应做到：先拱小吊车的结构、牵引绳的运动方式，引起臂

5、的运动方式。之后，描述人的上臂具有类似小吊车的结构、肱二头肌和肱三头肌具有类似牵引绳的运动方式，因此，当肱二头肌收缩肱三头肌舒张时，前臂向内收。反之，前臂向内外张。4．在教材第12页记录表中，将自己的推理结果用图画的方式记录下来。三、搜集有关仿生的资料，并制成卡片活动目标：将自己搜集到的有关仿生的实例与同学交流。实施过程：1．此活动在上一课时结束时安排为课后活动。2．课上用5——10分钟组织学生交流，将自己搜集的资料展示给其他同学。四、设计仿生产品。活动目标：1．能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似。2．能模仿某种生物功能或结

6、构的特点进行设计。3．以发挥创造力，大胆设计仿生产品。4．能说出仿生产品是科学技术结合的产品。实施过程：1．该教学活动应为学生的个人活动，教师不干预学生的创造、想象能力的发挥。2．教师指导学生设计时：（1）教学设计根据生活周围事物的缺点，找出具有这方面优点的生物。确定打算模仿的生物。（2）教学设计分析该生物具有的特殊结构和功能。（3）教学设计类比出的产品结构和功能。3．学生的独立设计应有一定的展示机会，可布置成展示板、专刊陈列或评选最佳设计等活动，五、科学在线：仿生的过程一般都是一个类比的过程。人们根据生物的生理结构、功能，通过类比制造一个类似于生

7、物结构、功能的产品。生物的结构功能都是经过上亿万年的进化形成的。因此，其结构功能都具有一定的特点和对环境的适应性。仿生是一种最科学归省时的捷径。六、拓展知识类比是从特殊到特殊的推理。因此，两个或多个对象在某些方面的相似性，是它们可以进行类比的客观基础。科学的发展表明，“类”的概念是可以从不同角度去划分的，因此，一般说在同尖事物中可以进行类比，但实际上在很不一样的事物中也可以进行类比。所以我们仅把事物间某些方面的相似性作为类比的客观依据。因此，类比法是由两个对象固有属性或关系的某些方面的相似而推出它们在某些方面可能相似的推理方法。附送：2019-20

8、20年四年级科学上册小吊车2教案冀教版一、教学目的[科学探究]能够通过观察小吊车的模型，了解各部分是怎样连接的。能够通过小